प्रशिक्षुता अफ़ग़ानिस्तान में

औपचारिक व्यावसायिक शिक्षा का व्यवहारतः समन्वय और विनियमन तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा तथा प्रशिक्षण प्राधिकरण (TVET-A) करता है। इसमें आधिकारिक स्कूल और संस्थान चार रूपों में शामिल हैं: कक्षा 1 से 12 तक का एक विशेष रूप, कक्षा 13 और 14 के लिए दो-वर्षीय कार्यक्रम, कक्षा 10 से 12 के लिए तीन-वर्षीय कार्यक्रम और कक्षा 10 से 14 के लिए पाँच-वर्षीय कार्यक्रम। प्रशासन सभी 34 प्रांतों में काम करता है; ऐतिहासिक रूप से 231 जिलों तक पहुँच बनाई गई थी। सामान्य विषयों में कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, विद्युत कार्य, निर्माण, इंजन मरम्मत, यांत्रिक और धातु कार्य, लेखांकन, वाणिज्य, सिलाई और कृषि संबंधी व्यवसाय शामिल हैं। औपचारिक संस्थानों में कार्यशालाएँ और प्रयोगशालाएँ हैं, लेकिन उपकरण और श्रम-बाज़ार से संबंध क्षेत्र के अनुसार अलग-अलग होते हैं। 2024 में 357 सार्वजनिक TVET संस्थान थे और निजी TVET संस्थानों का कोई दस्तावेजीकृत प्रमाण नहीं था। इनमें 65,891 शिक्षार्थी दर्ज थे, जिनमें 65,175 पुरुष और 716 महिलाएँ थीं; आँकड़ों में 12,012 पुरुष और कोई महिला स्नातक दर्ज नहीं थी। शिक्षण कर्मचारियों में 2,645 पुरुष और 467 महिलाएँ थीं; अनुपात लगभग 21 शिक्षार्थी प्रति शिक्षक था। 2019 की तुलना में महिलाओं की भागीदारी में तेज़ गिरावट आई है। बुनियादी शिक्षा के बाद की पाबंदियाँ और रोज़गार के सीमित अवसर लड़कियों और महिलाओं के लिए पहुँच को अधिक कठिन बनाते हैं। कुछ चुने हुए प्रांतों में लड़कियों और महिलाओं के लिए NGO और UNICEF के पाठ्यक्रम अब भी चलते हैं, जो अक्सर समुदाय-आधारित या संरक्षित शिक्षण स्थलों पर होते हैं, लेकिन वे पूरे देश में उपलब्ध नहीं हैं। गैर-औपचारिक प्रावधान में आमतौर पर तीन से बारह महीने चलने वाले अल्पकालिक पाठ्यक्रम शामिल होते हैं। श्रम और सामाजिक मामलों का मंत्रालय (MOLSA) व्यवहारतः इन पाठ्यक्रमों के बड़े हिस्से का आयोजन करता है; उपलब्ध, पर पूरी तरह समरूप न किए गए आँकड़ों के अनुसार, 2023 में 83,402 लोगों ने भाग लिया, जबकि 2019 में यह संख्या 13,319 थी। 2023/24 के लिए 74,738 MOLSA प्रशिक्षणों की सूचना दी गई है, जिनमें Vocational Training Centre Pul-e-Charkhi में 514 पूर्व नशीली दवाओं के उपयोगकर्ता शामिल हैं। TVET-A ने अतिरिक्त रूप से 8,150 प्रशिक्षण और 100 उद्यमिता पाठ्यक्रम दर्ज किए। सामान्य विषयों में सिलाई, कालीन बुनाई, ऊन कातना, मोबाइल फोन और विद्युत उपकरणों की मरम्मत, कार और मोटरसाइकिल रखरखाव, मुर्गीपालन, फल और सब्ज़ी प्रसंस्करण, मधुमक्खीपालन, बढ़ईगीरी, कंप्यूटर प्रशिक्षण और प्लंबिंग शामिल हैं। व्यावहारिक कौशल के साथ-साथ ये पाठ्यक्रम अक्सर आजीविका कमाने, छोटा व्यवसाय चलाने या सामान्य जीवन-कौशल विकसित करने की बुनियादी तैयारी भी देते हैं। अनौपचारिक शिक्षा विशेष रूप से उस्ताद-शागिर्द सीखने (Ostad-Shagerdi) के रूप में कार्यशालाओं, बाज़ारों या निजी व्यवसायों में होती है। उस्ताद रोज़मर्रा के काम के दौरान सीधे व्यावहारिक कौशल सिखाता है। इसकी अवधि, पारिश्रमिक, परीक्षाएँ, पाठ्यक्रम, प्रमाणपत्र, काम के घंटे, सुरक्षा और शिकायत प्रक्रियाएँ समान रूप से विनियमित नहीं हैं। दैनिक जीवन के लिए इसकी उपयोगिता अधिक है, लेकिन औपचारिक मान्यता और आगे के कार्यक्रमों में बढ़ने के अवसर सीमित रहते हैं। औपचारिक कार्यक्रमों में पंजीकरण और प्रवेश प्रक्रियाएँ होती हैं; विशेष आवश्यकताएँ कार्यक्रम और संस्थान पर निर्भर करती हैं। कक्षा 13 से आगे के उच्च TVET स्तरों के लिए TVET-A की रणनीतिक योजना अधिक कड़े चयन मानदंडों का प्रावधान करती है। अल्पकालिक पाठ्यक्रम अक्सर युवाओं, बेरोज़गार लोगों, अनाथों, ज़रूरतमंद लोगों और अन्य संवेदनशील समूहों को लक्षित करते हैं; चयन और उपलब्धता स्थानीय स्तर पर या परियोजना के आधार पर तय होती है। देशभर में समान शुल्क-सारणी का कोई दस्तावेजीकृत प्रमाण नहीं है। सार्वजनिक, NGO और दाता-समर्थित कार्यक्रमों में अक्सर सब्सिडी होती है; कुछ कार्यक्रम अनुदान, छात्रवृत्ति, औज़ार-किट, व्यवसाय शुरू करने में सहायता या वस्तु-रूप में सहायता देते हैं। वित्तपोषण और प्रावधान परियोजना या दाता की स्थिति के साथ बदल सकते हैं। औपचारिक कार्यक्रम एक आधिकारिक दस्तावेज़ के साथ समाप्त होते हैं। कार्यक्रम के अनुसार गैर-औपचारिक पाठ्यक्रम भागीदारी या पूर्णता प्रमाणपत्र जारी करते हैं; कुछ MOLSA प्रांतीय कार्यक्रम अतिरिक्त रूप से औज़ार-किट देने की योजना बनाते हैं। अनौपचारिक शिक्षा के लिए कोई विश्वसनीय रूप से मानकीकृत परीक्षा या प्रमाणन नहीं है। इसलिए 1403 से 1407 के लिए TVET-A की रणनीति मान्यता, दक्षता आकलन, प्रमाणन और नियोक्ताओं तथा प्राधिकरणों द्वारा मान्यता पर केंद्रित है। युवा आबादी, गरीबी, बेरोज़गारी और स्वरोज़गार के महत्व के कारण व्यावसायिक कौशल की माँग अधिक है। साथ ही, अनुपयुक्त पाठ्यक्रम, नियोक्ताओं से कमजोर संबंध और स्नातकों के लिए कम रोज़गार कुछ कार्यक्रमों के लाभ को सीमित करते हैं।