اللغات في موريتانيا

نظام تعلم اللغات في موريتانيا متشظٍ، ولا يخدمه مقدم وطني واحد. العربية هي اللغة الرسمية، واللغات الوطنية الأربع هي العربية والبولارية والسوننكية والولفية. والحسانية لهجة عربية محلية واسعة الاستخدام في التواصل. وتظل الفرنسية مهمة للتعليم والإدارة والعلوم والأعمال والتنقل الدولي، فيما تزداد أهمية الإنجليزية كلغة أجنبية في التعليم العالي والتواصل الدولي. يختلف استخدام اللغة الأم اختلافًا كبيرًا بحسب المنطقة. وسجل المسح الديمغرافي والصحي لعام 2019–2021 (EDS) العربية لغةً أم لدى 78.2% من السكان، والبولارية (Peul) لدى 16.3%، والسوننكية لدى 3.7%، والولفية لدى 1.3%، ولغات أخرى لدى 0.5%. وأظهر تعداد 2013 تباينات إقليمية أوضح: تقاربت نسبة العربية والبولارية في كوركول، وغلبت العربية في البراكنة، وتقاربت حصص العربية والبولارية والسوننكية في كيدي ماغة. وكانت حصة العربية في نواكشوط أعلى كثيرًا منها في المناطق الجنوبية. لذلك تعتمد اللغة المتاحة في مدرسة أو مؤسسة بعينها جزئيًا على المنطقة والطلب وتوافر المعلمين. يسند القانون رقم 2022-023 إلى العربية دور لغة التدريس في مراحل التعليم والتدريب كلها. وينص على إدخال البولارية والسوننكية والولفية وتعزيزها وتطويرها بوصفها لغات للتواصل والتدريس بحسب اللغة الأم والطلب. ويُخطط لتدريس العلوم في المرحلة الابتدائية باللغة الأم. وينبغي للطفل الذي لغته الأم العربية أن يتعلم لغة واحدة على الأقل من اللغات الوطنية الثلاث الأخرى، بينما ينبغي للطفل الذي ليست العربية لغته الأم أن يتعلم العربية بوصفها لغة للتواصل والتدريس. وتبدأ الفرنسية من السنة الثانية للتعليم الابتدائي، والإنجليزية من السنة الأولى بعد المرحلة الابتدائية. ولا تثبت هذه الأحكام القانونية توافر التطبيق بصورة موحدة في كل منطقة. يدعم المعهد الوطني لترقية وتعليم اللغات الوطنية (IPELAN) تطوير اللغات الوطنية وإعداد المعلمين وأعمال التنفيذ. وشملت دفعة أُبلغ عنها لعام 2023 عددًا قدره 28 معلمًا من ذوي الخبرة. وصمم البرنامج التجريبي للعام 2024–2025 ليشمل 25 صفًا: 18 صفًا للتدريس بالبولارية والسوننكية والولفية، بواقع ستة صفوف لكل لغة، وسبعة صفوف للتواصل للناطقين بالعربية، موزعة على ثلاثة صفوف للبولارية واثنين للسوننكية واثنين للولفية. وفي يوليو 2026، أعلنت الوزارة توظيف 30 معلمًا للغات الوطنية. ولم يثبت تعميم البرنامج على مستوى البلاد أو تغطيته بالكامل، لذلك يظل الوصول مرتبطًا بالموقع والمعلمين المتاحين والطلب المحلي. وتسهم المؤسسة التربوية الوطنية (Institut Pédagogique National) والهياكل التعليمية الإقليمية أيضًا في التنفيذ. يظل التعلم التقليدي جزءًا من المشهد المحلي. والمحظرة بيئة تقليدية لتعلم القرآن والعلوم الدينية، تُدرّس فيها عادةً العربية القرآنية والأبجدية العربية ومعارف لغوية أو دينية ذات صلة. وتستند سياسة التعليم قبل المدرسي إلى التعلم المكتسب في المحظرة. وتشمل التسميات المحلية للتعلم التقليدي باللغات الوطنية: Dudal بالبولارية، وKhragnibé بالسوننكية، وDara بالولفية. وقد ترتبط هذه البيئات بالتعليم النظامي، لكن لم يثبت وجود شهادة حديثة مباشرة للكفاءة اللغوية تعادل الشهادات المعاصرة. تتولى مديرية مكافحة الأمية وتعليم الكبار برامج محو الأمية للكبار، وتشارك الهياكل الإقليمية للشؤون الإسلامية في تقديمها. وتستهدف الخدمة من يبلغون 14 عامًا أو أكثر ويُصنفون أميين، وتركز على مناطق مختارة. ويتم التسجيل عبر أقسام محو الأمية المحلية، وتُدرج الخدمة بسعر صفر أوقية موريتانية (MRU)، ولا تُحدد مدة ثابتة لإتمامها. ولا تحدد الأدلة المتاحة لغة التدريس، لذا لا ينبغي افتراض العربية أو البولارية أو السوننكية أو الولفية لصف معين. وتثبت الشهادة الناتجة محو الأمية، لا الكفاءة بلغة أجنبية. يمكن تعلم الفرنسية عبر المعهد الفرنسي في موريتانيا بنواكشوط وخمس جمعيات ثقافية فرنسية في أطار وكيهيدي وكيفه ونواذيبو ونواكشوط. ويقدم المعهد الفرنسي الفرنسية لغةً أجنبية (FLE) بمستويات من A1 إلى C1، ودورات مدرسية وإعدادًا للامتحانات الفرنسية. وتشمل الصيغ المنشورة في نواكشوط دورة من 15 ساعة عبر 10 جلسات مقابل 4,500 MRU، ودورة من 30 ساعة عبر 20 جلسة مقابل 7,500 MRU، وإعدادًا مكثفًا للامتحان مدته 10 ساعات على مدى خمسة أيام مقابل 1,500 MRU. وينبغي التحقق من المواعيد والأسعار للدورة المختارة. تقدم الجمعيات الفرنسية امتحانات الفرنسية لغة أجنبية (FLE) وامتحانات الدبلوم في اللغة الفرنسية (DELF) ودبلوم اللغة الفرنسية المعمق (DALF)، وامتحان DELF Junior واختبار معرفة الفرنسية (TCF). ويغطي DELF وDALF المستويات من A1 إلى C2، وتظل شهاداتهما صالحة مدى الحياة. وتكون نتائج TCF صالحة عمومًا لمدة عامين. وتورد التعريفات المنشورة من Campus France مبلغ 1,000 MRU لامتحان DELF A1 أو A2، و1,500 MRU لـDELF B1 أو B2، و2,000 MRU لـDALF C1 أو C2، و4,000 MRU لـTCF. وتتغير مواعيد الامتحانات بحسب الوقت. وقد تدعم هذه الشهادات الدراسة والتنقل والطلبات المرتبطة بفرنسا، لكنها ليست شرطًا قانونيًا عامًا للغة في موريتانيا. يتاح تعلم العربية بعد التعليم المدرسي المعتاد عبر مراكز في جامعة نواكشوط، منها مركز تعزيز تعليم اللغات (CREL) ومركز تعليم العربية لغير الناطقين بها. وقد تأكد وجودها للعام 2024–2025، لكن لم تثبت جداول الدورات المفتوحة أو الرسوم أو الشهادات أو إتاحة المشاركة لمن هم خارج الجامعة. والمعهد العالي للإنجليزية بنواكشوط مؤسسة عامة يجري التدريس الرئيسي فيها بالإنجليزية. ويقدم دبلومًا في التواصل الدولي وتدريبًا لغويًا أثناء الخدمة للإدارة وموظفي القطاع الخاص والمعلمين؛ ولم يثبت وجود رسوم أو جدول لدورات قصيرة مفتوحة، ويقتصر الصف على 14 متعلمًا كحد أقصى. يشمل دعم اللغات في التعليم العالي فئات تشخيصية مقترحة من A2 إلى B2 وما فوق، ومعالجة مكثفة، وإمكانية دراسة اللغة في فصل دراسي أول أو سنة كاملة. وتندرج هذه التدابير ضمن مقترحات استراتيجية، ولا تثبت وجود استحقاق عام نافذ. وللفرنسية قيمة عملية عالية للتنقل وعدة قطاعات مهنية. وتفيد الإنجليزية على نحو متزايد في التعليم العالي والتواصل الدولي. وتظل اللغات الوطنية محورية للتواصل المحلي والثقافة والحياة المجتمعية، لكن لم تثبت شهادة وطنية موحدة في مكان العمل غير الامتحانات الخارجية للفرنسية. يتطور التعليم الرقمي، لكنه لا يوفر بعد خدمة موثقة على مستوى البلاد لتعلم اللغات. ولدى مركز التدريب والتبادل عن بُعد (CFED) ولاية عامة للتدريب عن بُعد وبناء القدرات في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والبرامج عن بُعد مع شراكات لمنح الشهادات. ويدعم نظاما تعليمي وتيليمي (Taalimi) وe-learning.gov.mr مواد المرحلة الثانوية، لا منهجًا مخصصًا للغات. وفي العام 2024–2025، أفاد برنامج المدرسة الرقمية بتدريب 160 معلمًا رقميًا وربط 20 مدرسة عامة بالألياف الضوئية في ثلاث ولايات من نواكشوط. ولم يثبت اكتمال تنفيذ خطة التعلم الرقمي الأوسع والدورات المفتوحة على الإنترنت، كما لم تثبت إتاحة منصة حالية مخصصة لتعلم البولارية أو السوننكية أو الولفية.