التعليم المدرسي في كمبوديا

يستقبل التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة عادةً الأطفال من عمر 3 إلى 5 سنوات، عبر برامج حكومية أو مجتمعية أو خاصة أو منزلية أو حضانات المصانع. وهو غير إلزامي، لكنه يهيئ الأطفال للصف الأول. ويبدأ القبول في الصف الأول عادةً عند بلوغ الطفل السادسة، أو عندما يكون عمره 70 شهرًا على الأقل في بداية العام الدراسي. ويتحمل الوالدان أو الأوصياء مسؤولية تسجيل الأطفال ابتداءً من سن السادسة ودعم تعلمهم. يشمل التعليم الابتدائي الصفوف 1–6، والتعليم الثانوي الأدنى الصفوف 7–9، والتعليم الثانوي الأعلى الصفوف 10–12. وتشكل الصفوف 1–9 التعليم الأساسي. ينتقل الطفل عادةً من التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة إلى الصف الأول، ثم من الابتدائية إلى الثانوية الدنيا. وفي عام 2023، انتقل 83.7% من تلاميذ المرحلة الابتدائية إلى الثانوية الدنيا، بينما حددت الخطة الاستراتيجية للتعليم 2024–2028 هدفًا قدره 90%. ويمكن أن يؤدي إكمال الصف التاسع إلى الالتحاق بالثانوية العليا أو بمسار آخر مكافئ وظيفيًا. وينتهي الصف الثاني عشر بامتحان وطني. تقدم المدارس الحكومية الكمبودية التعليم دون رسوم دراسية للصفوف 1–9 بموجب القانون. ولا يشمل هذا الضمان الصفوف 10–12 بالطريقة نفسها. وقد تظل على الأسر تكاليف محلية للزي والمواد التعليمية والنقل والوجبات. وتتفاوت رسوم المدارس الخاصة بحسب المؤسسة، ويجب أن يتضمن برنامج المدارس الخاصة العامة برنامج الخمير. ويعتمد التقويم المدرسي والتواريخ المحددة على وزارة التعليم والشباب والرياضة والمؤسسة المعنية. يشمل المنهج الوطني الأساسي لغة الخمير والرياضيات والعلوم والدراسات الاجتماعية وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والصحة والأخلاق والتربية المدنية والتربية البدنية ومواد ذات صلة. والخمير هي اللغة الرسمية ومادة إلزامية في التعليم الحكومي. ويدعم إجراء للتعليم متعدد اللغات إتاحة التعليم في مرحلة الطفولة المبكرة والسنوات الثلاث الأولى من المرحلة الابتدائية في موندوكيري وراتاناكيري وكراتي وستونغ ترينغ وبرياه فيهير. ويمكن أن تؤدي لغات بونونغ وكافيت وكريينغ وتامبوان وبريف وجاراي دور لغات وسيطة قبل أن تصبح الخمير اللغة الرئيسية ابتداءً من الصف الرابع. وفي عام 2022، شمل هذا البرنامج 19 مدينة أو منطقة و133 مدرسة تمهيدية و2,625 طفلًا. تستخدم المدارس التقييم الصفي والتكويني، إلى جانب التقييم الوطني والإقليمي والدولي. وقد نُقلت مسؤولية امتحان الصف التاسع إلى السلطات دون الوطنية، بينما يظل امتحان الصف الثاني عشر وطنيًا. كما توفر الوزارة موارد تعلم رقمية مجانية وموارد تعليمية مفتوحة وكتبًا مدرسية وخطط دروس. تختلف فرص الحصول على التعليم من مكان إلى آخر. وتواجه المناطق الريفية والنائية نقصًا في المعلمين، بينما قد تشهد المناطق الحضرية فائضًا في عددهم. ويؤثر التدريس بعقود والعمل بنظام الفترتين والتدريس متعدد الصفوف في طريقة تقديم الدروس. وقدّر خط الأساس لعام 2023 فقدان نحو 279 ساعة تدريس في المرحلة الابتدائية، أي قرابة 30% من أصل 850–1,000 ساعة مقررة. وقد يسهم الفقر وبُعد المسافة ومحدودية تغطية المدارس وفقدان فرص الكسب في التسرب، ولا سيما عند الانتقال إلى الصف السابع. سجل خط الأساس لعام 2023 أن 70.4% من الملتحقين بالصف الأول سبق لهم الالتحاق بالتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة، وأن إكمال المرحلة الابتدائية بلغ 92.0%، والتسرب منها 7.5%، والإعادة 5.9%. وبلغ إجمالي الالتحاق بالثانوية الدنيا 64.8%، وإكمالها 59.7%، والتسرب منها 18.2%؛ بينما بلغ إجمالي الالتحاق بالثانوية العليا 44.2%. تصف هذه الأرقام خط الأساس لعام 2023، ولا ينبغي اعتبارها قياسًا حاليًا. يعترف القانون الكمبودي بالمساواة في حقوق التعليم للمتعلمين ذوي الإعاقة. ويمكن للمتعلم الالتحاق بمدرسة عادية عندما يتوفر دعم كافٍ، أو تلقي تعليم إضافي فيها، أو الالتحاق بصف خاص منفصل أو مدرسة مجتمعية عند الحاجة. ولدى الوزارة إدارة للتعليم الخاص، والمعهد الوطني للتعليم الخاص، وست مدارس ثانوية للتعليم الخاص. وقد يجمع النموذج المتكامل بين نصف يوم في مدرسة حكومية ونصف يوم في مدرسة خاصة. تشمل تدابير الدعم منحًا دراسية للفقراء في المرحلة الابتدائية، والتغذية المدرسية والتغذية المدرسية المعتمدة على الإنتاج المحلي، ومرافق المياه والصرف الصحي، والمراحيض، ومرافق غسل اليدين، وتدابير النظافة، وغرفًا صحية، وتدابير سلامة الغذاء، وساعتين من التثقيف الصحي أسبوعيًا. وسجل خط الأساس لعام 2023 حصول 148,362 تلميذًا ابتدائيًا على منح دراسية، وتوفير التغذية المدرسية في 427 مدرسة ابتدائية؛ وتتمثل أهداف عام 2028 في 148,957 مستفيدًا من المنح، والتغذية في 1,114 مدرسة ابتدائية، والتغذية في 200 موقع للتعليم في مرحلة الطفولة المبكرة. يمكن للوالدين والأوصياء ولجان إدارة المدارس ولجان إدارة المجتمع المشاركة في الإدارة المدرسية القائمة على المجتمع. وقد تستخدم المدارس أموالًا طوعية مع الالتزام بالشفافية والمساءلة. وللمتعلمين حقوق في الكرامة، والحماية من العقاب البدني أو النفسي، والتعبير الأكاديمي، والمشاركة في النوادي. ويُتوقع منهم اتباع قواعد المدرسة واحترام الآخرين وبذل جهد جاد في التعلم. ويمكن تقديم شكوى أو احتجاج إلى سلطة التعليم المسؤولة أو إلى محكمة.