المدارس في جزر القمر

يقوم النظام المدرسي على القانون رقم 20-034/AU الصادر عام 2021 والمعدّل للقانون رقم 94-035/AF. وتتولى وزارة التعليم الوطني، التي يُشار إليها عادةً بالاختصار MEN، الإدارة المركزية والتفتيش عبر المفتشية العامة والتنسيق مع لجان جزر نغازيجا وندزواني وموالي. وتعمل إدارة المدارس بالتعاون مع سلطات الجزر. ويحمي القانون إتاحة التعليم الجيد للجميع على نحو شامل ومتساوٍ، ويحظر العقاب البدني والعنف النفسي والتحرش وغيره من أشكال العنف في المدارس. تغطي مرحلة ما قبل المدرسة، المسماة المدرسة التمهيدية، ثلاث سنوات للأطفال الذين تتراوح أعمارهم تقريباً بين 3 و5 سنوات. وتُخصص سنتان للتعريف بالقيم الثقافية والإسلامية وتعويد الأطفال على المدرسة، تليهما سنة لإعدادهم للتعليم الابتدائي. وتشمل الأنشطة التدريس بلغة شيكوموري وقراءة القرآن والنمو الاجتماعي ومهارات التفكير المبكرة والنمو الحركي. وتشمل استراتيجية MEN لعام 2023 خدمات ما قبل المدرسة العامة والخاصة. يتبع التعليم الابتدائي بنية CP وCE وCM الحالية: سنة واحدة من CP وسنتان من CE وسنتان من CM. ويوفر التعليم الأساسي وينتهي بتقييم. ويحصل التلميذ الناجح على شهادة نهاية التعليم الابتدائي ويمكنه الالتحاق بالصف 6ème، وهو الصف الأول من المرحلة الإعدادية. وتمتد المرحلة الإعدادية من 6ème إلى 3ème، وتضم سنتين تركزان على الاستكشاف وسنتين للتوجيه التعليمي، ثم شهادة نهاية الدورة الأولى. وتجري المرحلة الثانوية العليا في الليسيه على مدى ثلاث سنوات: seconde وpremière وterminale. وقد تكون عامة أو تقنية أو مهنية وتنتهي بالبكالوريا العامة أو التقنية أو المهنية. وتأتي الدراسة بعد الثانوية عقب البكالوريا وتنتمي إلى مجال التعليم العالي المنفصل. توجد مدارس حكومية وخاصة في كل مستوى. وتحتاج المدرسة الخاصة إلى اعتراف MEN، ويُجدد الاعتراف كل ثلاث سنوات. وتتبع المدارس الخاصة المعترف بها المناهج الرسمية وتستخدم التقييمات نفسها المستخدمة في المدارس الحكومية، ويمكن الانتقال بين القطاعين. ولا تتضمن المواد القانونية التي روجعت جدولاً وطنياً للرسوم. ووصف تقرير حكومي عام 2022 التعليم الرسمي بأنه مجاني وإلزامي، لكن قد يظل على الوالدين دفع رسوم متصلة بالمدرسة وتكاليف المواد. وتختلف رسوم المدارس الخاصة محلياً ولا يحددها رقم وطني موحد. ينص القانون على الحق في التعليم الدامج. وتدعم صفوف التكييف التلاميذ الذين يواجهون صعوبات تعلم أو تأخراً تعليمياً كبيراً، ويُفترض أن تشمل خدمات التعليم الدامج المراعية للنوع الاجتماعي الأطفال ذوي الإعاقة. ولا تثبت الأدلة الموثوقة وجود شبكة وطنية من مدارس خاصة منفصلة. وتعمل المدارس القرآنية أساساً بوصفها مؤسسات غير نظامية أو موازية، وتشمل تعلّم القرآن وبعض أنشطة محو الأمية، ولا ينبغي اعتبارها تلقائياً معادلة لنظام التعليم الرسمي. لا يزال الوصول إلى التعليم وإتمامه متفاوتين. وبلغ معدل إتمام التعليم الابتدائي وفق البيانات الإدارية لعام 2022 نسبة 81.5%، وقدّرت النماذج النسبة لعام 2024 بـ85.1%. وانخفضت معدلات الإتمام المقدرة لعام 2024 إلى 62.5% للمرحلة الإعدادية و34.6% للمرحلة الثانوية العليا. وتختلف تقديرات غير الملتحقين بالمدارس أيضاً بحسب المصدر: إذ بلغ التقدير الأسري لعام 2022 نسبة 10.7%، بينما أشارت البيانات الإدارية لعام 2023 إلى 20.4%. ولا ينبغي جمع هذه الأرقام كما لو كانت تقيس الفئة السكانية والطريقة نفسيهما. وذكر البنك الدولي عام 2025 أن 87% من الأطفال البالغين عشر سنوات لا يستطيعون قراءة نص بسيط، ما يبين أن الحضور المدرسي وحده لا يضمن اكتساب المهارات الأساسية. يشمل الدعم الحالي برنامج REACH/AIM4Learning، الذي تتجاوز ميزانيته 23.32 مليون دولار أمريكي ويغطي جميع المدارس الحكومية. ويستهدف نحو 136,469 تلميذاً و4,000 معلّم، ويدعم إصلاح المناهج لتطوير التعلم الأساسي والبنية التحتية القادرة على الصمود ومراكز التعلم الرقمي وتدابير الصحة والتغذية ومشاركة الوالدين. وفي عام 2025 أطلقت وزارة التعليم الوطني وجمعية ANADEN واليونيسف منصة e-Shiyo/e-Msomo، التي توفر كتباً مدرسية إلكترونية ووظائف لمنصة مدرسية. ولا يزال الاتصال متفاوتاً، لذلك تكمل المواد الرقمية الوصول إلى المدارس العادية ولا تحل محله.