المدرسة في أنغولا

يبدأ التعليم الرسمي، بحسب المؤسسة، بالتعليم قبل المدرسي (Educação Pré-Escolar). ويشمل ذلك دور الحضانة للأطفال من نحو ثلاثة أشهر إلى ثلاث سنوات، ورياض الأطفال أو مراكز الأطفال المجتمعية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم تقريباً بين ثلاث وخمس سنوات، والصف التمهيدي (Classe de Iniciação) للأطفال الذين تتراوح أعمارهم تقريباً بين خمس وست سنوات. ويمكن أن يُعقد الصف التمهيدي أيضاً في مدرسة ابتدائية. وتستهدف مؤسسات التعليم قبل المدرسي المجتمعية خصوصاً الأطفال في المناطق الريفية والنائية، ومن المفترض أن تُقدَّم مجاناً. وتبلغ نسبة الالتحاق بالتعليم قبل المدرسي نحو 19% بين الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ثلاث وخمس سنوات. وعند التسجيل، يجوز استثنائياً أن يكون تسجيل الولادة غير متوافر حتى الفصل الدراسي الثاني؛ ولا يجوز أن يشكل غياب القيد سبباً للتمييز. ولا يكون الانتقال من التعليم قبل المدرسي إلى المدرسة الابتدائية تلقائياً. يستمر التعليم الابتدائي (Ensino Primário) ست سنوات ويشمل الصفوف 1 إلى 6. وتربط ثلاث دورات تعليمية بين الصفين 1 و2، والصفين 3 و4، والصفين 5 و6. ويتراوح العمر المعتاد بين ست وإحدى عشرة سنة؛ ولا يُشترط الصف التمهيدي للقبول في الصف 1. وفي الصفوف الأربعة الأولى، يدرّس معلم واحد عادةً عدة مواد. وفي الصفين 5 و6، قد يُضاف معلم آخر. ويشمل التعليم ما لا يقل عن 24 ساعة أسبوعياً، ويركز على القراءة والكتابة والحساب والعلوم الطبيعية الأساسية. ويتيح إتمام المدرسة الابتدائية الوصول إلى التعليم الثانوي العام. يتكون التعليم الثانوي العام (Ensino Secundário Geral) من دورتين. وتشمل الدورة الأولى الصفوف 7 إلى 9، وهي مخصصة عادةً للطلاب الذين تتراوح أعمارهم بين اثنتي عشرة وأربع عشرة سنة. وتُخصص لها 30 ساعة أسبوعياً على الأقل و900 ساعة تدريس سنوياً. وتشمل الدورة الثانية الصفوف 10 إلى 12، وهي مخصصة عادةً للشباب الذين تتراوح أعمارهم بين خمس عشرة وسبع عشرة سنة؛ وتُخصص لها 750 ساعة تدريس سنوياً على الأقل. وفي الدورة الثانية، يمكن للطلاب التركيز، من بين مجالات أخرى، على العلوم الفيزيائية والبيولوجية، أو العلوم الاقتصادية والقانونية، أو العلوم الإنسانية، أو الفنون البصرية. وبعد ذلك، يصبح التعليم العالي أو دخول سوق العمل ممكناً؛ أما تفاصيل التعليم العالي والتدريب المهني فهي خارج نطاق هذا الموضوع. يُعد الصف التمهيدي والمدرسة الابتدائية والدورة الأولى جزءاً من التعليم الإلزامي بموجب القانون. وتتقاسم الدولة والمجتمع والأسر والشركات مسؤولية ذلك. ويكون التسجيل والحضور المنتظم إلزاميين في هذه المستويات. ولا يجوز أن تتجاوز حالات الغياب غير المبررة ثلاثة أضعاف عدد الساعات الأسبوعية؛ وينبغي تحذير الوالدين عند بلوغ نصف هذا الحد. وإذا جرى تجاوز الحد أكثر من ذلك، فقد يترتب على الأمر الاستبعاد أو إعادة السنة. وفي الدورة الثانية، قد يؤدي الرسوب غير المبرر إلى فقدان الحق في إعادة التسجيل، مع بقاء فرصة امتحان واحدة فقط. للتسجيل الأول في المدرسة الابتدائية، تتمثل المتطلبات المعتادة في استمارة، وشهادة ميلاد أو وثيقة هوية، مثل بطاقة الهوية (cédula)، وصورتين شخصيتين لجواز السفر. وبالنسبة إلى المدرسة الثانوية، تُضاف شهادة تثبت المستوى الدراسي السابق، ونسخة من وثيقة الهوية، وأربع صور شخصية لجواز السفر. وتكون إعادة التسجيل تلقائية عادةً. لكنها لا تكون تلقائية عند الانتقال إلى المدرسة الابتدائية أو من الدورة الأولى إلى الدورة الثانية؛ وعند تغيير المدرسة، يجب على المدرسة المستقبِلة أولاً أن تؤكد توافر مكان. وبالنسبة إلى الأطفال الذين هم خارج الفئة العمرية المعتادة، تتوافر برامج للتعليم الاستدراكي، يليها لاحقاً تعليم الشباب والبالغين (Ensino de Jovens e Adultos)، المعروف اختصاراً بـ EJA. ويمكن أن يجري هذا التعليم نهاراً أو مساءً أو بصيغ مرنة. وعلى مستوى التعليم الابتدائي، يشمل تعليم البالغين محو الأمية للصفين 1 و2، ثم تعليم محو الأمية للصفوف 3 إلى 6. التعليم الابتدائي العام مجاني بموجب القانون. ويشمل ذلك التسجيل والتدريس والمواد المدرسية والدعم الاجتماعي. ومن المفترض أيضاً أن توفر الدولة الصفوف التمهيدية المجانية والدورة الأولى المجانية، إضافةً إلى نقل الطلاب والخدمات الصحية المدرسية والوجبات المدرسية مجاناً. أما في المدرسة الثانوية، فقد تُفرض رسوم وتكاليف مواد على الوالدين أو الطلاب؛ ويعتمد العبء الفعلي على الموقع والمدرسة. وتفرض مؤسسات التعليم قبل المدرسي والمدارس الخاصة رسوماً. وتكون شهادة المدرسة الابتدائية مجانية، بينما قد تُفرض رسوم على شهادات ودبلومات المدرسة الثانوية. ويرتدي الطلاب زياً مدرسياً إلزامياً في المدرسة الثانوية. ولا يجوز استبعاد الأطفال المحتاجين في المدرسة الابتدائية بسبب عدم امتلاك الزي؛ ومن المفترض أن توفر البلدية هذه الأزياء. تضع وزارة التعليم (Ministério da Educação)، المعروفة أيضاً باسم MED، السياسات والمناهج، وتجري عمليات التفتيش، وهي مسؤولة عن الامتحانات وإصدار الشهادات. ويُلزم المنهج الوطني المدارس الحكومية والخاصة والمدارس الحكومية-الخاصة، وينص بالإضافة إلى ذلك على محتوى محلي بنسبة 20%. وتتحمل الهيئات الإدارية الحكومية على المستوى المحلي، من بين أمور أخرى، مسؤولية الميزانيات والمباني والمرافق. وتشرف الإدارة البلدية على التعليم قبل المدرسي، وقد تنشئ أو تدير مؤسسات عامة للتعليم قبل المدرسي. وداخل المدرسة، تعمل الإدارة والأمانة والمجلس التربوي ومجلس المدرسة ولجنة الوالدين معاً. ويهدف مجلس المدرسة إلى تمكين المشاركة واتخاذ القرارات بشفافية. يكون التقييم مستمراً، ويأخذ الأداء المعرفي والنفسي-الحركي والوجداني-الاجتماعي في الاعتبار. كما تُجرى امتحانات في نهاية المدرسة الابتدائية والدورة الأولى والدورة الثانية. وتشمل وثائق إتمام الدراسة شهادة المؤهلات الأدبية (Certificado de Habilitações Literárias)، ودبلوم الدراسات النهائية (Diploma de Final de Estudos) في الدورة الأولى والثانية على التوالي. ولا تكون الشهادات المدرسية الأجنبية صالحة لمواصلة التعليم إلا بعد الاعتراف بها أو معادلتها. لغة التدريس هي البرتغالية عموماً. ويجوز أيضاً استخدام اللغات الأنغولية وفقاً للقواعد المعمول بها. وبالنسبة إلى الأطفال ذوي الإعاقات السمعية، تتوافر لغة الإشارة الأنغولية (Língua Gestual Angolana)؛ ويمكن للأطفال المكفوفين استخدام طريقة برايل. وتُعزَّز الإنجليزية والفرنسية باعتبارهما مسألة سياسية، من دون تغيير تركيز النظام المدرسي إلى تعليم اللغات. يُعد الدعم التربوي الخاص شكلاً شاملاً ضمن المدارس الابتدائية والثانوية. وينبغي البحث عن مدرسة مناسبة ضمن مسافة معقولة؛ وقد تُعدّل الحدود العمرية عند وجود احتياجات دعم خاصة. وتُوفَّر إمكانية الوصول، والمناهج المعدلة، والامتحانات الخاصة، وخطط الدعم الفردية، والمساعدات مثل لغة الإشارة الأنغولية وطريقة برايل. ويحدد النظام الأساسي حداً أقصى قدره 25 طالباً في الصفوف الدامجة، بما لا يزيد على خمسة طلاب ذوي احتياجات دعم خاصة؛ بينما يحدد مرسوم صادر في 2023 حداً أقصى قدره 26 طالباً، وكذلك ما لا يزيد على خمسة طلاب. وينبغي توضيح هذا الاختلاف محلياً مع المدرسة المسؤولة أو مكتب التعليم المختص. ويتقاسم المعهد الوطني للتربية الخاصة ووزارة التعليم والمدرسة المسؤولية، رغم أن المرافق العملية قد تكون أقل من الاستحقاق القانوني. تشمل الحياة المدرسية الزي المدرسي ومشاركة الوالدين والمجتمع والرياضة والثقافة والنوادي. وتتكون الدروس الخصوصية (explicações) من دروس غير رسمية قد تُعقد، على سبيل المثال، في الكنائس أو المنازل أو أماكن مؤقتة. وهي غير منظمة ولا تحل محل التعليم الرسمي. يُطبق التقويم الوطني على المدارس الحكومية والخاصة والمدارس الحكومية-الخاصة. وفي السنة المرجعية 2025/26، امتدت الدراسة من 2 سبتمبر 2025 إلى 31 يوليو 2026، مع 48 أسبوعاً مدرسياً و193 يوماً مدرسياً و41 أسبوعاً تدريسياً و182 يوماً تدريسياً في ثلاثة فصول دراسية. وبالنسبة إلى القبولات الجديدة، كان من المقرر إجراء الاختيار من 27 يوليو إلى 12 أغسطس 2026، والتسجيل من 17 إلى 21 أغسطس 2026؛ وكان البدء الرسمي للعام الدراسي 2026/27 في 1 سبتمبر 2026. وقد يتضمن الجدول اليومي ما لا يزيد على ست ساعات تدريسية. يبقى الوصول أكبر تحد عملي. ووفقاً لتعداد 2024، كان 62.1% من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين ست وإحدى عشرة سنة ملتحقين بالمدرسة الابتدائية على مستوى البلاد؛ وبلغت النسبة 75.1% في المناطق الحضرية و40.3% في المناطق الريفية. وبين الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين اثنتي عشرة وثماني عشرة سنة، بلغ معدل الالتحاق بالمدرسة الثانوية 41.9%، مقارنةً بـ55.2% في المناطق الحضرية و15.1% في المناطق الريفية. وكان 34.2% من الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين خمس عشرة وثماني عشرة سنة خارج النظام المدرسي، وارتفعت النسبة إلى 61.9% في المناطق الريفية. ولم يلتحق 24.2% من السكان الذين تبلغ أعمارهم خمس سنوات فأكثر بالمدرسة قط؛ وبلغت النسبة 12.9% في المناطق الحضرية و47.0% في المناطق الريفية. وبلغ معدل الإلمام بالقراءة والكتابة بين السكان الذين تبلغ أعمارهم خمس عشرة سنة فأكثر 72.6%، بما في ذلك 79.6% للرجال و66.0% للنساء. وقدّر معهد اليونسكو للإحصاء معدلات إتمام الدراسة لعام 2024 بـ63.5% في التعليم الابتدائي، و38.9% في التعليم الثانوي الأدنى، و20.0% في التعليم الثانوي الأعلى. وتعرض صفحة لليونيسف أرقاماً مختلفة، من بينها صافي التحاق بالتعليم الابتدائي بنسبة 82%، ومعدل إتمام بنسبة 64%، ونسبة 17% خارج النظام المدرسي. ويبدو أن هذه الأرقام تشير إلى سنوات أو مقاييس مختلفة، ولا يجوز جمعها معاً. وتشكل المباني والأماكن غير المتوافرة، والمسافات الطويلة، والفقر، وضياع فرص العمل، والتوزيع غير المتكافئ للمعلمين والمواد، والفروق الإقليمية والمتعلقة بالنوع الاجتماعي، ملامح الوصول إلى التعليم المدرسي في أنغولا.