التعلّم في المملكة المتحدة

التعلّم هو العملية الواسعة لاكتساب المعرفة أو المهارات أو العادات أو الفهم. وفي المملكة المتحدة، يشمل ذلك التعليم النظامي، والتدريب في مكان العمل، والدورات المجتمعية، والدراسة المستقلة، والتعلّم من خلال الخبرة. ليس النظام التعليمي متماثلاً في أنحاء البلاد. فلدى إنجلترا واسكتلندا وويلز وأيرلندا الشمالية مؤسساتها ومؤهلاتها ومناهجها ومصطلحاتها الخاصة، رغم أن أنظمتها تشترك في كثير من السمات الأساسية. يتبع التعلّم النظامي عادةً برنامجاً مخططاً. وتقدم المدارس وكليات التعليم الإضافي (further education colleges) والجامعات ومقدمو التدريب وبعض أصحاب العمل دورات قد تنتهي بتقييم أو مؤهل معترف به. أما التعلّم غير النظامي فهو أقل تنظيماً. يتعلّم الناس من خلال القراءة، والممارسة، والتطوع، والانضمام إلى نادٍ، ومشاهدة العروض التوضيحية، والتحدث مع الآخرين، أو حل المشكلات الواقعية في المنزل والعمل. قد يكون التعلّم أكاديمياً أو مهنياً أو إبداعياً أو شخصياً. وتركّز المسارات الأكاديمية بدرجة كبيرة على الأفكار والمعرفة الموضوعية، بينما تربط المسارات المهنية التعلّم بصورة مباشرة أكثر بالمهن والمهام العملية. يمكن أن يشمل التقييم الامتحانات، والمقالات، والمشروعات، وملفات الأعمال، والعروض التقديمية، والملاحظات، أو العروض العملية. وينبغي للمتعلّم أن يتحقق من كيفية تقييم الدورة قبل اختيارها. يمكن أن تساعد المؤهلات المعترف بها في الالتحاق بمزيد من الدراسة أو العمل، لكنها ليست الدليل الوحيد على التعلّم. فقد تكون الخبرة، ونماذج العمل، والتوصيات، والمهارات المثبتة مهمة أيضاً. يتأثر الوصول إلى فرص التعلّم بالوقت، والموقع، والتعليم السابق، ودعم ذوي الإعاقة، والاحتياجات اللغوية، والتكلفة. ويمكن للخيارات المرنة، أو بدوام جزئي، أو عبر الإنترنت، أو القائمة على المجتمع، أن تجعل الجمع بين التعلّم والحياة اليومية أسهل. تتمثل الخطوة الأولى المفيدة في تحديد النتيجة المرغوبة. ويعتمد المسار المناسب على ما إذا كان المتعلّم يريد مؤهلاً، أو مهارة وظيفية، أو ثقة أكبر، أو اهتماماً شخصياً، أو استعداداً لدورة أخرى.