Langues en Syrie

L’arabe est la langue officielle de l’État syrien. L’arabe standard moderne est utilisé dans les écrits formels, l’administration et l’enseignement, tandis que l’arabe syrien ou levantin sert surtout dans les conversations, les services, les quartiers et les échanges quotidiens. L’arabe s’écrit de droite à gauche. Le kurde, en particulier le kurmandji, est largement utilisé dans le nord et le nord-est et peut s’écrire en alphabet latin, en alphabet Hawar ou dans une variante de l’alphabet arabe. L’arménien, l’arménien occidental, le turc, le circassien, le néo-araméen occidental et le syriaque se rencontrent surtout dans des contextes minoritaires, patrimoniaux ou religieux. L’anglais et le français sont les principales langues étrangères du programme national et sont également utiles dans l’enseignement supérieur et le travail international. Les écoles publiques constituent la principale forme d’enseignement linguistique à l’échelle nationale et ne facturent normalement pas de frais d’inscription réguliers, même si les cartes scolaires ou les timbres peuvent entraîner de petits frais supplémentaires. Les cours privés et universitaires sont payants selon le prestataire. Le ministère de l’Éducation et les directions provinciales de l’éducation gèrent l’accès aux écoles et la mise en œuvre locale. Un calendrier et un cadre nationaux unifiés, introduits en 2025, coexistent avec des différences persistantes d’accès, de capacité d’enseignement et de continuité des programmes dans le pays. Le décret n° 13/2026 reconnaît le kurde comme langue nationale et protège l’identité culturelle et linguistique kurde. À partir de l’année scolaire 2026–2027, les écoles publiques ou privées peuvent proposer le kurde là où la population kurdophone est importante, soit comme matière, soit comme activité culturelle et éducative. Le dispositif prévu est de deux cours par semaine dans toutes les classes ; la note compte dans la moyenne générale, mais ne détermine pas la réussite ou l’échec. La mise en œuvre dépend des besoins régionaux, de la capacité des écoles, des programmes et des enseignants qui réussissent des examens écrits et oraux et suivent une formation. Les enfants et les jeunes qui ont manqué l’école peuvent suivre l’enseignement ordinaire, le programme Curriculum B, le matériel d’apprentissage renforcé ou des centres d’apprentissage. Curriculum B est un programme accéléré agréé pour les 8 à 15 ans, généralement destiné aux élèves déscolarisés depuis plus de deux ans ; il comprend quatre niveaux et dure habituellement deux années scolaires, ou un an dans le cadre d’un parcours accéléré. Le matériel d’apprentissage renforcé, également appelé ELM, est un programme non formel destiné aux 8 à 18 ans, composé de neuf niveaux d’environ 24 semaines chacun et de contenus en arabe, anglais et français. Les programmes de rattrapage, l’autoformation et les centres d’apprentissage intégrés soutiennent l’alphabétisation en arabe, l’anglais et le français, la préparation aux examens et le passage vers l’enseignement ordinaire. Des programmes d’alphabétisation s’adressent également aux personnes de plus de 15 ans et aux adultes, souvent par l’intermédiaire d’ONG locales, de projets soutenus par l’ONU ou du ministère de la Culture. L’Institut supérieur des langues de l’Université de Damas propose des cours universitaires de langues, notamment des cours de kurde qui peuvent être organisés en niveaux de quatre semaines et 40 heures, à raison de trois jours par semaine. Les niveaux suivants dépendent de la capacité et du calendrier de chaque cours. Des centres universitaires privés et d’autres prestataires proposent l’arabe, l’anglais, le français, l’allemand, le turc et d’autres langues. Certains prestataires utilisent le Cadre européen commun de référence pour les langues, ou CECR, mais aucun registre national démontré ne rend tous les certificats de cours équivalents. Les prix, horaires et disponibilités varient considérablement selon le prestataire et la région. Les examens linguistiques relient l’apprentissage au parcours scolaire et à l’enseignement supérieur. Les examens nationaux de 9e et de 12e année comprennent des matières linguistiques, tandis que les programmes de rattrapage et ELM peuvent apporter un soutien à la préparation. Le service d’équivalence des diplômes du ministère de l’Éducation à Damas traite l’équivalence des certificats étrangers. Les personnes ayant suivi une scolarité dans une autre langue que l’arabe peuvent devoir passer des examens complémentaires d’arabe et d’histoire ou de géographie. L’absence de dossiers scolaires peut entraîner un test de placement comprenant l’arabe et une langue étrangère. Les périodes d’inscription tombent généralement en janvier, juillet et octobre, et les examens ont souvent lieu en février, août et novembre, mais les avis en vigueur déterminent les dates applicables. L’Institut supérieur des langues de l’Université de Damas organise aussi des examens de compétence en langues étrangères pour certaines admissions en master et en doctorat. Les frais et montants peuvent changer rapidement ; un avis de 2026 indiquait des frais d’inscription personnelle de 400 nouvelles livres syriennes, tandis que des avis antérieurs indiquaient 40 000 livres syriennes. La maîtrise fonctionnelle de l’arabe facilite l’accès à l’école, à l’emploi et à la communication officielle. L’anglais est particulièrement utile dans l’enseignement supérieur, la communication technique, les ressources numériques, les ONG et les projets internationaux. Le français reste pertinent dans le programme scolaire et certaines filières universitaires. Le kurde est particulièrement utile pour les échanges familiaux, communautaires et professionnels dans le nord et le nord-est. L’apprentissage des langues a davantage de valeur pratique lorsqu’il est associé à une formation professionnelle, à des compétences numériques et au vocabulaire d’un métier ; le profilage des personnes de retour en 2026 a révélé un chômage généralisé et un accès limité à la formation et à la certification. L’apprentissage numérique peut élargir l’accès lorsque les cours ou les enseignants ne sont pas disponibles. Le Learning Passport de l’UNICEF et les points d’apprentissage à domicile à Al-Hasakah ont utilisé des ordinateurs portables, des projecteurs, des sources d’énergie portables et l’accompagnement d’enseignants, avec du contenu d’autoformation en arabe et en anglais. Ces programmes ont touché plus de 2 200 enfants en 2023 et 14 598 enfants grâce à l’apprentissage numérique ou à distance en 2025. Le British Council propose des ressources en ligne aux adultes, aux jeunes et aux enfants, mais n’offre actuellement pas de cours en présentiel en Syrie. Les cours numériques dépendent de la connectivité, de l’électricité, des appareils, du coût et du soutien local. Il n’existe pas de système national unique d’apprentissage des langues, de liste de prix ou de registre des prestataires établi ; l’accès est réparti entre l’enseignement public, les universités, les prestataires privés, les ONG, les programmes internationaux et l’apprentissage informel en famille ou dans la communauté.