Fêrbûna dualî an alternance li Belçîkayê çi ye?

Ew şêweyek şagirtîtiyê ye ku dersên pêşkêşvanekî perwerde an perwerdeyê bi fêrbûna plansazkirî ya li cihê kar re digihîne hev. Duaal leren peyveke gelemperî ya Hollandî ye, lê alternance bi Fransî bi gelemperî tê bikaranîn.

Ma şagirtî li Belçîkayê tê wateya xebitînê bêyî dersan?

Na, şagirtîtiyeke hatî nas kirin bi gelemperî ezmûna cihê kar bi perwerde an fêrbûna birêxistinkirî re digihîne hev. Her du beş beşdarî pêşketina pîşeyî ya fêrbûner dibin.

Ma her şagirtîtiyek li Belçîkayê heman nasnameya pîşeyî dide?

Na, nasnameyên pîşeyî û rêbazên nirxandinê li gor bername, pîşe û Civatê diguherin. Fêrbûner divê berî destpêkirinê piştrastkirina nivîskî ya encama rast bistîne.

Ma şagirtî li Belçîkayê dikare bibe derfeteke xwendina zêdetir?

Li gor nasnameya pîşeyî ya bidestxistî dikare derfeta ketina kar an xwendina zêdetir peyda bike. Pêşkêşvanê perwerdeyê divê rêyên pêşketinê yên têkildarî bernameya taybet rave bike.

Şagirtî li Belçîkayê

Şagirtî li Belçîkayê fêrbûna pîşeyekê bi ezmûna rastîn a cihê kar re digihîne hev. Formên herêmî fêrbûna dualî, ku bi Hollandî duaal leren û bi Fransî alternance tê gotin, û rêgezên têkildar ên di Civata Almanî de dihewînin. Rêxistin û peyvên bikaranînê li gor Civata perwerdeyê û rewşa fêrbûner diguherin.

Şîret

Pêşî pîşeyê hilbijêre, paşê pergala şagirtîtiyê ya ku ji ziman û herêma te re xizmet dike li Belçîkayê bibîne. Berî îmzekirina tiştekî, nasnameya pîşeyî, rêxistina cihê kar, çavdêrî û bendewariyan piştrast bike. Kardêr wek cihê fêrbûnê jî bibîne, ne tenê cihê kar.

ji aliyêElise&Jules

Şagirtî li Belçîkayê rêyek birêxistinkirî ye ku fêrbûna li cihê kar bi dersên pêşkêşvanekî perwerde an perwerdeyê re digihîne hev. Armanca wê pêşxistina hem şiyanên pîşeyî hem zanîna giştî ye. Belçîka xwedî pergalên li ser bingeha Ciwatan e, ne modela şagirtîtiyê ya neteweyî ya yekane. Bernameyên Hollandîaxêv bi gelemperî peyva duaal leren, bernameyên Fransîaxêv bi gelemperî alternance bikar tînin û Civata Almanî rêgezên xwe yên pîşeyî hene. Fêrbûner bi gelemperî beşek ji bernameyê li cem kardêrekî pejirandî û beşek li dibistan an navendeke perwerdeyê derbas dike. Rêjeya rastîn li gor pîşe, bername û Civatê diguhere. Cihê kar peywirên pratîkî, adetên pîşeyî, ewlehî, xebata tîmê û berpirsiyariyê hîn dike. Pêşkêşvanê perwerdeyê teoriya pîşeyî digire û dibe ku ziman, matematîk, şiyanên dîjîtal an mijarên giştî jî hîn bike. Peymaneke nivîskî bi gelemperî rolên fêrbûner, kardêr û pêşkêşvanê perwerdeyê rave dike. Çavdêriya li cihê kar û nirxandinên pêşketinê alîkariya girêdana karê rojane bi plana fêrbûnê dikin. Nirxandin dikare performansa pratîkî, karên dersê, test an nirxandina dawî ya pîşeyî dihewîne. Temamkirina serkeftî dikare nasnameyeke pîşeyî ya hatî nas kirin bide, lê encama rast divê ji bo her bernameyê bê kontrolkirin. Şagirtî ezmûna zû ya kar û têkiliyên bi kardêran re peyda dike. Her wiha pêwîstî bi pêbawerî, amadebûna domdar û şiyana fêrbûnê di du cihên cuda de heye. Her pîşe an kardêr cihê şagirtîtiyê pêşkêş nake. Dibe ku fêrbûner ji dibistan, xizmeta perwerdeyê an rêxistineke rêberiyê alîkariyê bixwaze da ku rêyek û cihê kar ê guncav bibîne.