马里设有多种初始和继续职业教育形式。正规培训可在职业培训中心、职业培训学院（Institut de Formation Professionnelle，IFP）、职业培训中心（Centre de Formation Professionnelle，CFP）、技术中学或企业进行。在正规双元学徒制中，学徒与雇主或师傅签订书面合同；在规定情况下，也可由法定监护人签署。学徒在工作场所学习，并交替参加培训中心的理论课程。还须签订培训中心与企业协议。企业必须指定合格师傅，提供完整职业实践、理论课程机会和适当工作条件。学徒必须出勤、遵守工作场所规定、履行职责，并认真参加理论学习。反复违规或不适任可能导致提前终止合同。 入学条件取决于具体途径。完成九年学业并取得基础教育文凭（Diplôme d'Études Fondamentales，DEF）后，CAP通常需两年；没有DEF时，CAP途径可能需要三年。技术高中毕业会考通常需三年，BT可能需四年。IFP和CFP可提供CAP或BT资格，技术中学可提供技术高中毕业会考。职业资格证书（Certificat de Qualification Professionnelle，CQP）是基础职业证书。入学规则、名额和开设专业因地区和机构而异；尚未核实到统一的全国年龄或招生目录。 传统或非正规学徒制主要在师傅工坊进行，依靠家庭或社区关系融入。此类培训强调实践，往往没有固定报酬、正式毕业仪式或有国家记录的证书。因此，学徒的权利和保护很大程度上取决于工坊、适用规范和实际约定。非正规替代方案还包括模块式、导师制和流动培训，以及社区教育与发展中心（Community Education and Development Centres，CED）和社区教育与融入中心（Community Education and Integration Centres，CEI）。经验验证（Validation des Acquis de l'Expérience，VAE）可以评估从业者已掌握的职业技能，帮助其取得第一份职业证书。 就业与职业培训主管部MENEFP及其国家职业培训局DNFP是主要公共机构。地区议会和地方当局负责规划地区培训供应，也可能签订培训协议。FAFPA提供技术和资金支持；INIFORP制定职业标准、教学方法、能力本位方法和评估工具；ONEF研究劳动力市场和技能需求。ANPE和APEJ支持职业指导、就业安置和融入。商会、行业联合会、雇主组织、工会、非政府组织、私人培训机构和企业也提供或支持培训。私人培训机构开设分支机构前须获得部级批准。技术文凭还可能涉及教育部。 资金可能来自国家、地方当局、受益人、私营部门组织、社会伙伴、社区和技术或金融合作伙伴。公立中心可能将补贴与服务费或学费、保险和捐款结合。没有可靠的全国性学费、合同费用或非正规学徒期限表。法律承认求职者和在职人员在现有资源范围内享有职业培训权利；实际机会取决于资金、地区供应和机构能力。正规学徒津贴按SMIG的月度比例计算，但当地适用比例尚未核实。 培训通常结合持续评估和相应周期的资格考试。公共考试以及证书或资格由主管部颁发；制度设有认证委员会和资格目录。结业并不自动带来工作。就业、自雇和社会融入是培训的目标，APC、ONEF、ANPE和APEJ可支持其与劳动力市场的联系。非正规学徒制过去一直很重要：世界银行一项基线估计，2000年前后非正规学徒约65,000人，但这不是当前普及率。记录的双元学徒受益人数从2015年的5,761人降至2019年的零；非正规经济中FAFPA受益人数从2015年的12,951人降至2023年的661人。FAFPA在2026年的诊断指出，治理、融资、质量和监督改革仍有需要。根据所引UNESCO-UNEVOC研究，马里也没有国家资格框架。
在马里的学徒制
马里的学徒制属于职业教育，通过实践、理论或工作场所学习，为特定职业做准备。正规途径包括培训中心学习、双元学徒制和技术中学教育，可取得CQP、CAP、BT或技术高中毕业会考等资格。传统工坊学徒仍是重要培训方式，但通常缺少较正式的保障，也没有统一的国家证书。
提示
若需要有记录的合同、系统理论教学和认可资格，可选择正规学徒制。只有在工坊提供现实可行的职业入门机会时才考虑非正规学徒；应通过记录约定工作、时长、报酬和学习条件来弥补文件保障较弱的问题。承诺前，核实当前地区供应、资金、资格认证和就业前景。