在马来西亚，学徒培训并不是适用于所有职业的单一培养途径。它主要通过技术与职业教育和培训（TVET）组织，为工程、建筑、酒店服务、车辆维修、信息技术和商业运营等领域的实务及技术工作做好准备。 当地常用的说法是技能培训（latihan kemahiran）。另一项重要模式是国家双元培训体系（Sistem Latihan Dual Nasional，简称 SLDN）：学习由工作场所和培训中心共同承担。学习者在真实工作环境中培养岗位技能，并在课堂或车间学习相关知识。 技能发展局（Jabatan Pembangunan Kemahiran，简称 JPK）与国家技能认证体系相关。学习者可以在适当级别取得马来西亚技能证书（Sijil Kemahiran Malaysia，简称 SKM）。该证书依据已展示的职业技能颁发，而不只取决于笔试成绩。 常见的培养路径从选择职业、核实入学要求和参加认可课程开始。学习者随后参加实训、遵循工作场所指示、记录进展并完成考核。有些课程以培训机构为主；双元制课程则由雇主承担较大部分的培训。 学徒通常通过示范、监督下的练习、工作任务、安全培训和反馈来学习。优质课程会说明由谁负责监督、如何评估技能，以及完成后可取得什么证书或进入什么后续路径。 这类培训的主要好处是能较早接触真实工作。学习者可以培养信心和良好习惯，积累任务作品，同时了解某个职业是否适合自己。雇主也能借此培养熟悉工具、流程和安全职责的劳动者。 同时也要了解其局限。培训质量可能不同；如果工作场所只安排简单任务，学徒可能只能获得狭窄的经验。实务培训并不能取代阅读、数学、沟通、数字技能和终身学习。 取得技能资格后，一个人可以就业、升读更高技能级别、继续攻读文凭，或通过进阶培训专攻某一领域。比较课程时，雇主是否认可以及实际考核的质量都很重要。
马来西亚的学徒培训
在马来西亚，学徒培训通常属于技术与职业教育和培训（TVET）的一部分。学习者结合实际工作与培训机构的课程，并可取得马来西亚技能证书（Sijil Kemahiran Malaysia）。这为进入技能型工作提供了一条实践路径，但具体安排取决于职业和培训机构。
提示
如果你更喜欢边做边学，马来西亚的 TVET 和 SLDN 路径可以将教育与实际职业联系起来。评估课程时，应查看工作场所的监督、考核方式、安全安排、证书和后续选择，而不要只看“学徒培训”这个名称。作出决定前，先与培训中心及可能的雇主交谈。