阿富汗的正规职业教育实际上由技术与职业教育和培训局（Technical and Vocational Education and Training Authority (TVET-A)）协调和监管。它包括四种形式的官方学校和学院：覆盖1至12年级的特殊形式、面向13和14年级的两年制项目、面向10至12年级的三年制项目，以及面向10至14年级的五年制项目。该机构在全部34个省开展工作；历史上曾覆盖231个地区。常见专业领域包括计算机技术、电工、建筑、发动机维修、机械和金属加工、会计、商业、裁缝以及农业职业。正规学院设有工场和实验室，但设备条件以及与劳动力市场的联系因地区而异。 2024年，共有357所公立TVET机构，没有有记录的私立TVET机构。这些机构记录了65,891名学习者，其中男性65,175人、女性716人；统计中还有12,012名男性毕业生，没有女性毕业生。教学人员包括2,645名男性和467名女性，师生比约为每名教师21名学习者。与2019年相比，女性参与率大幅下降。基础教育之后的限制以及有限的就业机会，使女孩和女性更难获得教育机会。在部分省份，非政府组织和联合国儿童基金会（UNICEF）面向女孩和女性的课程仍在继续，通常设在社区学习地点或受保护的学习场所，但这些课程并非全国都有。 非正规教育通常由持续三至十二个月的短期课程组成。劳动和社会事务部（Ministry of Labour and Social Affairs (MOLSA)）实际上组织了其中很大一部分；根据现有但尚未完全统一的数据，2023年有83,402人参加，相比之下2019年为13,319人。关于2023/24年度，报告显示MOLSA开展了74,738项培训，其中包括普勒恰尔希职业培训中心的514名前吸毒者。TVET-A另外报告了8,150项培训和100项创业课程。常见内容包括裁缝、地毯编织、羊毛纺纱、手机和家用电器维修、汽车和摩托车维修、家禽饲养、水果和蔬菜加工、养蜂、木工、计算机培训以及管道安装。除了实践技能外，这些课程通常还提供获得生计、经营小型企业或培养一般生活技能所需的基础准备。 非正式学习尤其以师徒制学习（Ostad-Shagerdi）的形式，在工场、市场或私人企业中进行。师傅直接在日常工作中教授实践技能。其持续时间、报酬、考试、课程、证书、工作时间、安全措施和投诉程序没有统一监管。它与日常生活的相关性很高，但正式认可度以及进入后续项目的机会仍然有限。 正规项目设有注册和录取程序；具体要求取决于项目和机构。对于13年级及以上的较高层次TVET，TVET-A战略计划规定采用更严格的选拔标准。短期课程通常面向年轻人、失业者、孤儿、有需要的人以及其他弱势群体，选拔和可获得性由当地情况或项目安排决定。没有记录显示存在统一的全国性收费标准。公立、非政府组织和捐助方项目通常得到补贴；个别项目会提供助学金、奖学金、工具包、创业启动援助或实物支持。资金和项目供给可能随项目或捐助方情况而变化。 正规项目结束时会颁发官方文件。根据项目不同，非正规课程会颁发参与证书或结业证书；一些MOLSA省级项目还计划提供工具包。对于非正式学习，没有可靠统一的考试或认证。因此，TVET-A在1403年至1407年的战略重点是认证、能力评估、证书颁发，以及获得雇主和主管部门的认可。由于人口年轻、贫困、失业以及自营就业的重要性，市场对职业技能的需求很高。同时，不合适的课程、薄弱的雇主联系以及毕业生就业岗位较少，也限制了部分项目的成效。
学徒制在阿富汗
阿富汗的职业教育包括正规、非正规和非正式途径，人们可通过这些途径获得特定工作领域的职业技能。其直接功能对等形式是TVET（技术与职业教育和培训）；此外还有短期课程以及师徒制学习模型。正规项目根据入学级别持续两年、三年或五年，非正规课程通常持续三至十二个月。不同项目、提供者、省份和性别之间的入学、完成、费用和认可情况差异很大。
提示
根据你的目标选择教育途径：如果需要官方资格和长期职业基础，正规项目更合适；如果想迅速开始实践工作，短期课程更合适。师徒制学习可以直接进入工场，但其文件记录、保障和明确条件较不可靠。