索马里的技能提升

成人教育支持读写、计算、基础教育，在某些项目中还包括生计或职业技能。根据《教育部门战略计划》（ESSP），成人教育主要服务于18岁及以上、过去没有现实机会完成正规教育的人。教学中心可能设在学校并安排成人班次，也可能是独立机构、广播或远程学习项目及社区外展。ESSP 2022—2026列出的规划目标包括将识字率从40%提高至45%、覆盖75,000名成人学习者、女性参与率达到50%，并纳入难民、回返者、境内流离失所者及有特殊需求的学习者。这些是计划目标，不是经核实的当前人数。替代基础教育（ABE）提供补习或第二次受教育机会，通过同等学历考试后可能继续升学。具体规则因联邦成员州而异；例如，加勒穆杜格教育法规定为15岁以上人士提供 ABE，并设立政府部门、教师资格以及考试或认证要求。ABE 不等同于普遍享有继续教育的法律权利。 TVET 对希望获得实践技能的成年人、劳动者、离校生和失业者尤其相关。入学通常取决于服务提供者，可能要求完成基础或中等教育，或具备相当于 ABE 的技能。ESSP 报告称，2020年有58个 TVET 中心，大多数由非政府组织管理，21%位于巴纳迪尔；报告还指出课程分散、教师资格薄弱，以及治理和监管有限。国家计划旨在将公立 TVET 入学人数从8,701人增至30,000人，使女性参与率达到50%，新建17个公立中心并修复另外23个。《2025—2029年国家转型计划》也将 TVET、识字和技能扩展列为人力资本重点。这些计划不保证某个地区一定开设特定课程。 联邦教育、文化和高等教育部（MoECHE）负责国家教育政策、成人教育政策和课程、长期教育与 TVET 标准及教师发展。劳工与社会事务部（MoLSA）及其培训和 TVET 职能部门负责 TVET 协调、劳动力市场分析、服务提供者与培训师注册、检查、认证、许可、质量保障和资格认证体系。联邦成员州各部负责实施项目并运营或协调区域中心。私营公司、非政府组织、宗教组织、工会和发展伙伴提供了很大一部分课程和资金。行业监管机构也可能适用，例如国家卫生专业委员会（NHPC）可能涉及卫生相关培训。国家监测涉及国家统计局和教育管理信息系统等机构。 在职培训和 CPD 面向教师、公务员和其他专业人士。教师发展可能涵盖教学方法、学校管理、课堂管理、信息与通信技术以及持续教学支持。有些项目采用混合教学或假期课程；教师政策发展项目曾计划为6,000名教师安排为期两年的混合式培训。公务员可能需要雇主授权和课程审批；MoLSA 指引强调培训需求评估和年度培训计划。雇主也可能提供非正式的工作场所学习；非政府组织或社区组织可能开设短期实践课程，但不一定颁发全国认可的资格。 目前没有证据证明成人教育或 TVET 有全国统一入学考试、统一招生日期或普遍准入规则。各中心可能自行设置年龄、既往教育、居住地和名额要求。安全局势、流离失所、干旱、洪水、农村或游牧社区距离遥远、贫困、性别障碍、残障和低识字率都可能限制参与。教师 CPD 可能按学校日历安排，其他课程则由当地决定。目前没有经核实的全国统一收费表、普遍津贴或一般资助计划。公立、伙伴资助和非政府组织项目可能免费或有补贴，私营机构则可能收取学费、注册费、材料费和交通费。 服务提供者颁发的证书不一定在全国或所有联邦成员州都获认可。国家政策旨在建立职业资格框架、共同标准、评估、质量保障、认证和既有学习成果认可制度，但索马里尚未形成统一实施体系。报名之前应核实服务提供者的注册、执照或认证情况，颁证机构、考核方式、证书等级，以及目标雇主或监管机构是否接受该证书。各地区安排不同；例如，朱巴兰有自己的 ESSP 优先事项，涵盖 ABE、成人教育、TVET、信息通信技术及应急或流离失所情况下的培训；朱巴兰基斯马尤职业培训中心于2025年被接管。因此，一个地区的证书或收费安排不能自动套用于其他地区。