哥斯达黎加的学徒制并不是单一路径。当地最接近的形式包括职业培训、技术培训、受监督的工作场所实践、技术中等教育，以及双元或交替培训。 国家学习学院（Instituto Nacional de Aprendizaje (INA)）是职业准备领域的重要公共机构，为服务业、工业、技术、农业、旅游业和商业等领域教授职业技能。 职业技术中学（colegios técnicos profesionales）将普通中等教育与技术专业结合起来。学生通常学习理论和实践技能，工作场所经验也可能成为其培养的一部分。 其他路径包括私立技术学院、企业培训、合作项目，以及与教育机构相联系的受监督实践。这些路径的证书和公共认可程度可能不同。 在交替或双元安排中，学习由培训机构和工作场所共同承担。学习者在监督下练习实际任务，同时继续接受有组织的教学。 技术项目可能包括课堂课程、工作坊、安全规则、项目、考核和实践经验。完成项目后，学习者可能获得证书、文凭或能力证明，具体取决于提供方。 这些路径可以缩短学习与就业之间的距离。它们还可以帮助学习者了解某一职业、接触雇主，并建立真实工作成果组合。 限制因素包括当地可获得性不均、交通需求、设备成本、时间安排冲突，以及资格认可方面的差异。申请者在决定参加前，应核实培训计划、监督安排、工作场所条件和所获资格。
学徒制：在哥斯达黎加
在哥斯达黎加，学徒制最好通过职业培训（formación profesional）、技术教育、工作场所实践，以及将教学与实际工作结合的项目来理解。该体系并不依赖所有行业通用的一种传统学徒合同。INA、技术中学、培训中心和雇主都是当地培养路径的常见组成部分。
提示
先确定职业领域，再选择提供方。准确询问包含多少受监督的实践，以及将授予什么资格。优秀项目应教授可迁移技能，而不应只为学习者准备一项狭窄的任务。