中国并不通过同一种学徒合同组织所有职业。最接近的本地框架是职业教育（zhiye jiaoyu），汉字写作“职业教育”，以及工作场所培训。 职业教育路径可以在完成义务教育后开始，也可以在更晚阶段开始。这些路径包括不同层级的职业学校和职业院校，以及技术和技能培训机构。 课程通常结合通识科目、职业理论和实践教学。课程可能使用实训车间、实验室、模拟工作场所、岗位实践和实习等形式。 现代学徒制和校企合作是得到认可的方式。具体组织形式取决于院校、雇主、职业和地方情况，因此学校学习与有偿工作的分配并不统一。 雇主可能参与设计培训、提供设备或导师，并评估工作场所表现。学习者应清楚区分学生身份、学员身份和劳动关系。 完成课程可能获得学校颁发的学历证书、职业能力证明，或两者兼有。课程结业证书与正式认可的教育学历不一定相同。 职业教育可以为进入技术类和服务类工作提供直接路径，也可能支持后续学习。其价值很大程度上取决于教学质量、实际使用设备的机会、岗位实践质量和雇主认可度。 稳妥的选择应从职业本身开始，而不是从项目名称开始。学习者应查看课程设置、实践课时、岗位实践安排、安全规定、费用以及所授予证书的确切类型。
学徒制在中国
中国的学徒制通常属于更广泛的职业教育和技能培训体系，而不是全国统一的单一双元模式。学习者可能在中国的职业院校接受教学，同时进行工作场所实践、实习或由雇主支持的培训。
提示
应把中国的学徒制看作一系列学校与工作相结合的安排，而不是某种外国双元制的必然复制品。入学前，应取得关于实践培训、就业身份、指导监督、费用和最终证书的书面说明。