エスワティニにおける学校教育

幼児期のケア、発達、教育（ECCDE）には、通常約3～5歳を対象とする地域・民間の就学前教育施設が含まれます。一般に5～6歳が通う0年生は、学校に入るための1年間の準備教育を行い、初等教育の経路に含まれます。0～3歳の保育は主にケアを目的とし、認められた教育機能を持つ場合に限り、学校教育に含まれます。 初等教育は0年生から7年生までです。基礎段階は0～2年生、中期初等段階は3～4年生、上級初等段階は5～7年生です。前期中等教育はフォーム1～3の3年間です。後期中等教育は通常フォーム4～5で、一部の学校や経路ではフォーム6もあります。エスワティニ初等教育修了証（EPC）は初等段階の試験、ジュニア・サーティフィケート（JC）はフォーム3の後、エスワティニ一般中等教育修了証（EGCSE）は通常フォーム5の後に取得します。エスワティニ中等教育予備職業修了証（EPCSE）は別の評価付き中等教育経路です。エスワティニ試験評議会（ECESWA）が全国試験を実施し、これらの証明書を発行します。 学校には、公立、宣教団体立、地域立、公的助成を受ける学校、私立、特別支援学校、インクルーシブ型モデル校があります。エスワティニでは、Hauptschule、Realschule、Gymnasiumなどのドイツの学校区分は使われていません。初等学校への入学は通常約6歳から始まります。1年生への入学は、教育訓練省（MoET）と無償初等教育（FPE）の規則に従います。以前のMoET入学指示では出生証明書とPINが求められていましたが、現在必要な書類は学校または地域窓口に確認してください。上級中等学校への入学は成績とフォーム3の結果に結びついており、前期中等教育を終えてもフォーム4の席が自動的に確保されるわけではありません。政策上の目標は、中等教育を7キロメートル以内で利用できるようにすることですが、個人が必ずその距離内の学校に入れるという保証ではありません。 国家カリキュラム枠組みでは、コンピテンシーに基づく学習を採用しています。0～2年生ではsiSwatiまたは英語を使う場合があり、5年生からフォーム5または6までは英語が授業言語となります。学習分野には、siSwatiまたはスワジ手話、英語、数学、科学、社会、農業、宗教教育、ICT、健康とウェルビーイング、デザイン・技術、職業または予備職業学習、ファッション・布地、食物・栄養、ビジネスが含まれます。国家カリキュラム評議会（NCC）は、カリキュラム開発、学習教材、関連する評価を調整します。 0～2年生では、正式な年次試験ではなく、観察と評価基準を用います。それ以降の評価は、形成的評価と総括的評価を組み合わせます。報告されている学術・実技要素の比率は、3～4年生で50/50および70/30、5～7年生で30/70および50/50、フォーム1～3で30/70および50/50、フォーム4～5では学術科目が30/70、予備職業科目が40/60です。学校は学期ごとに成績表を発行し、ECESWAは全国試験と修了証を管理します。LSCAは試行段階にあり、IGCSEは国の中心的な同等資格ではなく追加の国際経路です。 公立初等教育は、給付金、計画された教材・学習支援、教科書支援を含むFPEによって財源が確保されています。それでも家庭は制服、一部教材、その他の学校関連費用を負担することがあります。ECCDEは地域または民間運営が多く、料金がかかったり、資源が限られたりします。中等教育の料金制度は一律ではありません。2023年の予算演説では政府がエマスワティの学費を負担すると説明されましたが、2024年のMoET報告は、退学の要因として学費を挙げ、規制強化を求めました。そのため、実際の料金は学校または地域教育事務所に確認してください。 支援には、学校給食、学校保健サービス、孤児・脆弱児向け助成金、指導・心理サービスが含まれる場合があります。特別な教育的ニーズ部門は、点字、移動・歩行訓練、日常生活技能、環境整備を含むインクルーシブ教育や特別支援学校を支援します。MoETは国の政策、学校登録・監査、財政、基準を担当し、地域教育事務所を通じて活動します。学校委員会、親、地域社会は地域の学校運営に参加します。教員勤務委員会は、教員勤務に関する機能を担当します。 初等教育へのアクセスはほぼ普遍的で、初等教育から前期中等教育への移行率は約92%と報告されています。2024年の総就学率は、初等115.7%、前期中等96.3%、後期中等82.8%でした。修了率はそれぞれ約97.8%、70%、62.2%でした。これらの数値は、後期段階より初等段階のアクセスが強いことを示します。フォーム2と4での留年、費用、農村・都市間の差、基礎的な読み書き・計算能力の弱さが、進級に影響しています。