म्यांमार में स्कूल

KG के बाद बुनियादी शिक्षा की बारह कक्षाएँ हैं। बुनियादी शिक्षा प्राथमिक विद्यालय (BEPS) में आम तौर पर प्राथमिक कक्षाएँ होती हैं। बुनियादी शिक्षा मध्य विद्यालय में मध्य कक्षाएँ होती हैं, जबकि बुनियादी शिक्षा उच्च विद्यालय (BEHS) में मध्य और उच्च विद्यालय दोनों चरण हो सकते हैं या केवल ऊपरी चरण हो सकते हैं। कुछ स्कूल KG के साथ प्राथमिक शिक्षा या KG, प्राथमिक और मध्य विद्यालय को जोड़ते हैं। इन स्थानीय चरणों को विदेशी स्कूल श्रेणियों से यांत्रिक रूप से न मिलाएँ। बुनियादी शिक्षा कानून सरकारी, सरकारी सहायता-प्राप्त, स्थानीय संगठन, निजी, मठ, धर्मार्थ, विशेष शिक्षा और चलायमान या आपातकालीन स्कूलों सहित अन्य प्रकार के स्कूलों को मान्यता देता है; शिक्षा मंत्रालय दूसरे प्रकार भी निर्धारित कर सकता है। निजी स्कूल राष्ट्रीय या अंतरराष्ट्रीय पाठ्यक्रम अपना सकते हैं। निजी स्कूल पर्यवेक्षण बोर्ड और क्षेत्रीय पर्यवेक्षण बोर्ड पंजीकरण संभालते हैं, जो दो से पाँच वर्ष तक चल सकता है। निजी बुनियादी शिक्षा में म्यांमार भाषा, इतिहास और भूगोल अनिवार्य विषय बने रहते हैं। मठ और जातीय स्कूल स्थानीय रूप से महत्वपूर्ण हो सकते हैं, लेकिन उनकी मान्यता और स्थानांतरण व्यवस्था प्रदाता तथा क्षेत्र पर निर्भर करती है। 2026–27 शैक्षणिक वर्ष के लिए राज्य नामांकन 25–31 मई को बताया गया था और स्कूल वर्ष 1 जून से शुरू हुआ। यांगून में जून के दौरान देर से नामांकन की सूचना थी। स्कूल छोड़ने के बाद लौटने वाले या अंतरराष्ट्रीय पाठ्यक्रम से स्थानांतरित होने वाले बच्चों के लिए कक्षा 1–9 में प्रवेश परीक्षा हो सकती है। यांगून की रिपोर्टों में उत्तीर्ण परीक्षा के बाद स्कूल चुनने की बात भी है, लेकिन देशभर में एक समान क्षेत्राधिकार नियम स्थापित नहीं है। कानूनी ढाँचा निःशुल्क और अनिवार्य शिक्षा का प्रावधान करता है, जिसे प्राथमिक शिक्षा से क्रमशः लागू किया गया; मौजूदा नीति KG से कक्षा 9 तक का उल्लेख करती है। सार्वभौमिक नामांकन नीतियों के तहत माता-पिता की जिम्मेदारियाँ हैं, जबकि एकसमान दंड और प्रवर्तन स्थापित नहीं हैं। संघर्ष, विस्थापन और प्राकृतिक आपदाओं के कारण पहुँच खंडित है। UNICEF ने 2024 में बताया कि संघर्ष और असुरक्षा के कारण लगभग 4.5 मिलियन स्कूल-आयु बच्चों को शिक्षा तक पहुँच नहीं थी। 2026 के एक अनुमान में लगभग 3.5 मिलियन बच्चे स्कूल या पढ़ाई से बाहर थे; उनमें करीब 60% की उम्र 15–17 वर्ष थी और विकलांग बच्चों में लगभग दो-तिहाई स्कूल से बाहर थे। ये आँकड़े अलग तारीखों और पद्धतियों पर आधारित हैं और इन्हें स्थिर राष्ट्रीय नामांकन दर न मानें। 2025 के भूकंप से 2,500 से अधिक शिक्षण सुविधाओं को नुकसान पहुँचा। राष्ट्रीय बुनियादी शिक्षा पाठ्यक्रम में भाषा, गणित, विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, सूचना और संचार तकनीक, पर्यावरण शिक्षा तथा स्थानीय संस्कृति शामिल हैं। शिक्षा की मुख्य भाषा म्यांमार भाषा है; प्राथमिक शिक्षा में अंग्रेज़ी शुरू होती है और बुनियादी शिक्षा स्तर पर म्यांमार भाषा के साथ जातीय भाषा पढ़ाई जा सकती है। शिक्षा मंत्रालय कक्षा 10 के नए पाठ्यक्रम और कक्षा 11 के पुराने पाठ्यक्रम की सामग्री प्रकाशित करता है। प्रणाली में कक्षा आकलन, स्तर और स्थानांतरण परीक्षाएँ, चरण-समापन आकलन तथा आंतरिक और बाहरी गुणवत्ता आश्वासन शामिल हैं। म्यांमार परीक्षा विभाग कक्षा 12 की मैट्रिक परीक्षा आयोजित करता है। बुनियादी शिक्षा पूर्णता प्रमाणपत्र योग्यता आकलन नीति के अनुसार मिलता है। कक्षा 12 और मैट्रिक परीक्षा पास करने से उच्च शिक्षा की ओर बढ़ना संभव हो सकता है; यह स्कूल प्रणाली से अगला चरण है, उसका हिस्सा नहीं। तकनीकी और व्यावसायिक शिक्षा प्राथमिक, मध्य या उच्च विद्यालय के बाद एक विकल्प हो सकती है, लेकिन यह स्वयं बुनियादी शिक्षा का स्कूल चरण नहीं है। सरकारी स्कूल राज्य की पाठ्यपुस्तकें, अभ्यास पुस्तकें और लेखन सामग्री देते हैं। 2026 में रिपोर्ट किए गए पैकेज में KG और प्राथमिक के लिए वर्दी, पाठ्यपुस्तकों का एक सेट, बारह कॉपियाँ, चार पेंसिल और प्राथमिक 1 के लिए एक वर्दी शामिल थी; मध्य और उच्च विद्यालय के लिए पाठ्यपुस्तकों का एक सेट, बारह अभ्यास पुस्तकें, दो पेंसिल और दो पेन शामिल थे। निजी स्कूल की फीस राज्य द्वारा नहीं दी जाती। स्कूल बस मार्ग, पुस्तकालय, शारीरिक शिक्षा और अभिभावक-शिक्षक या स्कूल कल्याण दल स्थानीय स्तर पर व्यवस्थित होते हैं; उपलब्ध साक्ष्य से कोई राष्ट्रव्यापी स्कूल भोजन कार्यक्रम स्थापित नहीं है। कानूनी ढाँचा भेदभाव पर रोक लगाता है और इसमें विकलांगता, जातीय भाषा तथा संस्कृति और विशेष शिक्षा का समावेश शामिल है। UNICEF समर्थित कार्यक्रम औपचारिक और गैर-औपचारिक पहुँच, सुरक्षित स्थान, शिक्षण सामग्री, शिक्षक प्रशिक्षण, विकलांगता सहायता और मनोसामाजिक सहायता देते हैं। गैर-औपचारिक प्राथमिक शिक्षा (NFPE) और कुछ क्षेत्रों में गैर-औपचारिक मध्य विद्यालय शिक्षा, बाधित पढ़ाई, संघर्ष, विस्थापन, दूरस्थ स्थान या विकलांगता से प्रभावित बच्चों के लिए लचीला या तेज़ पुनःप्रवेश देती हैं। गैर-औपचारिक मार्ग से औपचारिक स्कूल में वापसी संभव हो सकती है, लेकिन इसे नियमित स्कूल कक्षा या प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा के बराबर नहीं मानना चाहिए। राष्ट्रीय जिम्मेदारियों में संघ शिक्षा मंत्रालय, बुनियादी शिक्षा विभाग, बुनियादी शिक्षा परिषद, पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तक समितियाँ तथा राष्ट्रीय शिक्षा मानक और गुणवत्ता आश्वासन आकलन समिति शामिल हैं। राज्य और क्षेत्र सरकारों, ने पी तॉ परिषद, जिला और टाउनशिप शिक्षा कार्यालयों, निजी स्कूल पर्यवेक्षण निकायों तथा संबंधित मठ या निजी प्राधिकरणों की भी भूमिका है। राष्ट्रीय संरचना स्थापित है, लेकिन वास्तविक व्यवस्था क्षेत्रों और संस्थानों के बीच बहुत असमान बनी हुई है।