التعلّم في غواتيمالا

يعني التعلّم اكتساب المعرفة والقدرات والقيم أو طرق جديدة لفهم العالم. وفي غواتيمالا، يمكن أن يحدث ذلك من خلال الدروس والممارسة والملاحظة والمحادثة والمشاركة في حياة الأسرة أو المجتمع. يحدث التعلّم الرسمي في المدارس ومراكز التدريب والمعاهد التقنية والجامعات. وعادةً ما يتبع المتعلمون برنامجًا منظمًا، وقد يحصلون على تقرير أو شهادة أو دبلوم أو درجة علمية بعد استيفاء متطلباته. يشمل التعلّم غير الرسمي دورات منظمة خارج النظام المدرسي المعتاد. ومن أمثلته دروس محو الأمية وورش العمل المجتمعية والدورات المهنية ودروس اللغات والتدريب الذي يقدمه أصحاب العمل أو المنظمات المحلية. يحدث التعلّم غير النظامي في الحياة اليومية من دون منهج ثابت. وقد يتعلم الأطفال والبالغون الزراعة والطبخ والتجارة والحرف ورعاية الأطفال والتكنولوجيا أو مسؤوليات المجتمع من الأقارب والجيران وزملاء العمل. تُعد الإسبانية محورية في كثير من جوانب التعليم الرسمي، لكن غواتيمالا متعددة اللغات. وتُعد اللغات المايانية (Mayan languages) والغاريفونا (Garífuna) والزينكا (Xinka) جزءًا من معارف البلاد وثقافتها أيضًا، ويهدف التعليم الثنائي اللغة والمتعدد الثقافات (bilingual intercultural education) إلى ربط التعلّم بلغة المتعلم ومجتمعه. تعتمد الفرص جزئيًا على الموقع والدخل ووسائل النقل واللغة والمسؤوليات الأسرية وإتاحة الوصول للأشخاص ذوي الإعاقة وتوفر الإنترنت. لذلك، لا ينبغي تقييم خيار التعلّم المفيد حسب موضوعه فقط، بل أيضًا حسب قدرة المتعلم على الحضور والمشاركة بانتظام. يمكن للتعلّم أن يعزز الاستقلال وخيارات العمل والتواصل والمشاركة في المجتمع. وتشمل حدوده عدم تكافؤ فرص الوصول، وضعف الاعتراف ببعض المهارات غير النظامية، والدورات التي لا تتوافق دائمًا مع الاحتياجات المحلية. تتمثل خطوة عملية أولى في تحديد هدف تعلّم واضح واحد والعثور على أبسط مسار مناسب. ويمكن للمتعلم بعد ذلك مقارنة الدراسة الرسمية والتدريب القصير والممارسة الموجّهة والتعلّم القائم على المجتمع قبل الالتزام بالوقت أو المال.