التعلّم في العراق

التعلّم أوسع من مجرد الالتحاق بالمدرسة. ففي العراق، يتعلّم الناس من خلال التعليم النظامي، والتدريب المهني (vocational training)، والخبرة العملية، والدورات الخاصة، ودعم الأسرة، والقراءة، والممارسة الذاتية. يتبع التعلّم النظامي برنامجًا منظّمًا، وقد ينتهي بشهادة أو درجة علمية. وتشكل المدارس ومعاهد التدريب المهني والمعاهد التقنية والكليات والجامعات أجزاء مهمة من هذا النظام. العربية هي لغة التعلّم الرئيسية في جزء كبير من العراق، بينما يحتل الكردية مكانة أساسية في إقليم كردستان (Kurdistan Region). وتكتسب الإنجليزية أهمية في كثير من المواد العلمية والتقنية والطبية والمهنية. غالبًا ما يحدث التعلّم غير النظامي في المنزل أو مكان العمل أو من خلال شبكات المجتمع. فقد يعلّم قريب ماهر أو حرفي أو زميل أو مشرف معرفة مفيدة حتى من دون الحصول على شهادة رسمية. تبدأ عملية التعلّم المعتادة بهدف، يلي ذلك اختيار التعليم المناسب والممارسة المنتظمة. ويصبح التقدّم أوضح من خلال التمارين أو الملاحظات أو الاختبارات أو إنجاز المشروعات أو تحسّن الأداء. يمكن أن تساعد الشهادات عند التقدّم إلى التعليم الإضافي أو العمل. ومع ذلك، قد يقدّر أصحاب العمل أيضًا القدرة العملية والموثوقية والتواصل والخبرة. يمكن أن يتأثر الوصول إلى التعلّم بالموقع الجغرافي أو المسؤوليات الأسرية أو النقل أو الإعاقة أو التكلفة أو الكهرباء أو خدمة الإنترنت أو انقطاع الدراسة. وقد تساعد خطط الدراسة المرنة وخيارات التعلّم القريبة على تقليل بعض هذه العوائق. تتمثل الخطوة الأولى الجيدة في تحديد مهارة أو مؤهل واحد له أهمية في الحياة اليومية. وبعد ذلك يمكن للمتعلّم مقارنة المسارات النظامية وغير النظامية والتحقق من نوع دليل التعلّم الذي يقدمه كل مسار.