المدارس في اليمن

يجمع التعليم الأساسي بين التعليم الابتدائي في الصفوف من الأول إلى السادس والتعليم الأدنى أو الإعدادي في الصفوف من السابع إلى التاسع. ويشمل التعليم الثانوي الصفوف من العاشر إلى الثاني عشر. وقد تكون المدارس حكومية أو خاصة أو للبنات فقط أو للبنين فقط أو للتعليم الأساسي فقط أو الثانوي فقط أو تجمع بين المرحلتين. ولا يمكن إثبات وجود نظام وطني مكافئ منفصل لمدارس التربية الخاصة على نحو موثوق؛ وتركز جهود الدمج الحالية أساساً على تكييف الدعم وتعليم ذوي الاحتياجات الخاصة داخل المدارس العادية. تتقاسم وزارة التربية ومكاتب التربية في المحافظات والمديريات والمدارس نفسها مسؤولية التعليم. وتدير الحكومة المعترف بها دولياً والسلطات المسيطرة على صنعاء نظامين متوازيين، لذا قد تختلف المناهج والتقاويم المدرسية ومدفوعات المعلمين والموارد المتاحة بحسب المنطقة. وتتغير الظروف المحلية أيضاً مع الأمن والنزوح وتضرر المباني وتوافر الكادر التعليمي. يبدأ الأطفال الصف الأول عادةً في عمر يقارب السادسة. وقد يتطلب التسجيل شهادة ميلاد وصورة وبطاقة تطعيم وسجلات مدرسية سابقة أو وثائق نقل. وتحدد سلطات التعليم المعنية مواعيد التسجيل وبدء الدراسة. فعلى سبيل المثال، حدد تقويم لمنطقة عدن للعام 2024/25 التسجيل ابتداءً من 5 أغسطس 2024 وبدء الدروس في 18 أغسطس 2024. ولا توجد قاعدة موثقة بصورة موثوقة على مستوى البلاد بشأن نطاق المدرسة أو اختيارها، وقد يعتمد الوصول بدلاً من ذلك على المسافة والسلامة والأماكن المتاحة والمباني المتضررة أو غير المكتملة وجداول الدوام المزدوج. التعليم الأساسي مجاني وإلزامي وغير تمييزي قانوناً بموجب قانون التعليم العام لعام 1992. لكن الإنفاذ ضعيف بسبب النزاع والفقر والنزوح وعمالة الأطفال والزواج المبكر وتضرر المدارس. وأظهر مسح الأسر 2022–23 أن صافي الالتحاق بالتعليم الأساسي بلغ نحو 75% وبالثانوي 34%، فيما بلغ الالتحاق بمرحلة الطفولة المبكرة نحو 1% بين الأطفال بعمر 36 إلى 59 شهراً. وتتراوح تقديرات الأطفال بعمر 5 إلى 17 عاماً خارج المدرسة من نحو 3.7 مليون إلى نحو 4.5 مليون، بحسب المصدر وفترة الإبلاغ. وتختلف ظروف الحضور والتسرب بشدة بين المواقع. يشمل المنهج الحكومي العربية والدراسات القرآنية والإسلامية والرياضيات والعلوم الطبيعية والدراسات الاجتماعية والتاريخ والجغرافيا والتربية الوطنية. وتُدرّس الإنجليزية عادةً ابتداءً من الصف السابع على الأقل وحتى الثاني عشر، لكن نقطة البدء والمواد تختلف بحسب السلطة وإصدار المنهج. ولغة التدريس الأساسية هي العربية. وتقلل المواد القديمة أو الكثيفة ونقص الكتب والمعلمين وعمل المعلمين غير المنتظم أو غير المدفوع والدوام المزدوج والسنوات الدراسية المختصرة وقت التعلم. ويقدر أحد تقديرات التعليم التدريس السنوي بنحو 350 ساعة مقابل معيار قدره 750 ساعة. وتعد القراءة والرياضيات وتدريب المعلمين والإشراف التربوي واستقطاب المعلمات من أولويات الإصلاح للفترة 2025–2030. تستخدم المدارس اختبارات صفية وانتقالية. ويقيّم مركز البحوث والتطوير التربوي العربية والعلوم والرياضيات في الصفوف من الرابع إلى السادس، وتجري امتحانات وطنية في نهاية الصفين التاسع والثاني عشر. وتتولى الإدارة العامة للامتحانات الامتحانات والنتائج والتحقق من الشهادات وإجراءات المعادلة للمدارس الحكومية والخاصة. ويحصل الطلبة في نهاية الصف التاسع على شهادة التعليم الأساسي، ويؤدي الصف الثاني عشر إلى الشهادة الثانوية العامة. ويسمى المساران العلمي والأدبي «علمي» و«أدبي». ويرتبط المسار العلمي عموماً بالدراسة اللاحقة في العلوم والهندسة، والأدبي بالمواد الإنسانية. ولا يثبت معدل النجاح، مثل النسب المعلنة لعام 2021/22 البالغة 86% للتعليم الأساسي و90% للثانوي، جودة التعلم وحده. لا توجد رسوم دراسية قانونية للتعليم الأساسي الحكومي، لكن قد تدفع الأسر ثمن الكتب والمواد التعليمية والزي والنقل والدروس الخصوصية وتكلفة الوقت الذي يستغرقه الحضور. وقد توفر رياض الأطفال الحكومية المواد مجاناً، بينما تفرض رياض الأطفال الخاصة رسوماً عادةً. وتفرض المدارس ورياض الأطفال الخاصة رسومًا دراسية، ولا تتوافر الوجبات المدرسية بصورة متسقة على مستوى البلاد. غالباً ما يكون الدعم خاصاً بالمشروع والمنطقة لا استحقاقاً عاماً. وقد توفر البرامج وجبات مدرسية وحقائب ومواد تعليمية ومرافق للمياه والصرف الصحي ومنحاً للمدارس وتأهيل المباني وحوافز للمعلمين والتعلم المتسارع ودعم القراءة والحساب الأساسيين والتعليم العلاجي والتعلم عن بعد أو مواد التعلم الذاتي. وأفادت اليونيسف عام 2024 بإعادة تأهيل أو بناء 1,171 مدرسة، وتحسين الوصول لأكثر من 454,700 طفل، وتقديم حوافز شهرية لأكثر من 44,870 معلماً. وتعطي تدابير الدعم عادةً الأولوية للفتيات وأطفال الريف والنازحين والأطفال في الفقر وذوي الإعاقة وغيرهم من الفئات المهمشة. ويمكن للمرافق الصحية المنفصلة ومساحات التعلم الأكثر أماناً ومدارس الفتيات والمعلمات والمواد التعليمية المكيفة أن تقلل العوائق، لكن المسافة وانعدام الأمن والفقر والمباني غير الميسرة تظل تحد من الحضور. تدعم شهادة التعليم الأساسي عادةً الانتقال إلى التعليم الثانوي، وقد تدعم الشهادة الثانوية العامة القبول في التعليم العالي وفق المتطلبات المطبقة. ويُعد التعليم العالي والتعليم المهني خارج النظام المدرسي الرسمي والتعليم المستمر ورعاية الأطفال التي لا تؤدي وظيفة تعليمية مدرسية معترفاً بها مجالات منفصلة.