Изучение языков в Эритрее

Изучение языков в Эритрее сочетает грамотность на местных языках, английский для школы и высшего образования, арабский в некоторых образовательных и региональных контекстах, а также повседневное многоязычие. Местные языки связаны с жизнью сообществ и идентичностью, тогда как тигринья, арабский и английский часто востребованы в торговле, общественном общении и профессиональной сфере. Дошкольное образование обычно длится два года и чаще всего начинается примерно в четыре или пять лет, хотя его доступность ограничена и сосредоточена главным образом в городах. Начальная школа длится пять лет; языком обучения служит родной язык ребёнка, а английский изучается как предмет. В средней школе (6–8-е классы) и старшей школе (9–12-е классы) языком обучения становится английский. В высшем образовании также в целом используют английский. Другие международные языки могут преподаваться начиная со средней или старшей школы, если позволяют наличие преподавателей, материалов и спрос. В источниках за 2010 год арабский указан как обязательный предмет в 1–12-х классах, однако нынешняя реализация этого требования и результаты обучения надёжно не подтверждены. Национальный экзамен после 8-го класса и ESECE, который проводят по окончании 9–12-х классов, оценивают переход между этапами или завершение школьного обучения, а не владение языком независимо от школьной программы. Подтверждений общенациональной системы экзаменов по языку для взрослых и иностранным языкам, сопоставимой с обычным языковым сертификатом, нет. В программах грамотности для взрослых и постграмотности использовались материалы на тигринья, тигре, билен, сахо, афар, кунама, нара, арабском и бдавйете. Описанная траектория обучения ведёт от грамотности к постграмотности, а затем к непрерывному образованию или вечерним занятиям, однако нынешняя доступность таких программ по стране, плата, расписания и условия завершения надёжно не установлены. Базовое образование описывается как бесплатное и обязательное, тогда как расходы на частное, неформальное обучение и изучение иностранных языков различаются и подтверждены недостаточно. Доступ к цифровому изучению языков остаётся неравномерным. В рамках проекта ЮНЕСКО 2019 года в шести регионах поддержали офлайн-библиотеки, аудиовизуальные материалы, солнечное энергоснабжение и обучение учителей; в проект вошли 11 школ-интернатов и четыре государственные школы, но он не был национальной платформой для изучения языков. Подтверждений общенационального онлайн-портала для изучения языков нет. Связь ограничивает доступ: по данным Международного союза электросвязи (ITU), в 2024 году насчитывалось 34 активные подписки на мобильный широкополосный интернет на 100 человек. Поэтому доступность обучения для взрослых, арабскому языку и цифровым курсам может существенно различаться по регионам и учреждениям.