Школа в Нигере

Законодательная структура базового образования в Нигере включает дошкольное образование, цикл I и цикл II базового образования. В официальной статистике систему обычно представляют как дошкольное, начальное, среднее первого цикла и среднее второго цикла образование. Немецкие категории школьного образования нельзя переносить на Нигер напрямую: здесь действуют собственные учреждения и образовательные маршруты. Дошкольное образование обычно предназначено для детей в возрасте 3–5 лет. Оно может включать от одного до трёх лет подготовительного обучения, детские сады (Jardin d'Enfants, JE) и ясельные группы. По официальным данным за 2024–2025 учебный год, насчитывалось 2 813 дошкольных учреждений и 186 432 ребёнка. Валовой охват дошкольным образованием составлял 10,3%; разрыв между городом и селом был большим. Начальное образование обычно длится шесть лет. Классы обычно называются CI, CP, CE1, CE2, CM1 и CM2; дети поступают, как правило, в возрасте 6 или 7 лет. В 2024–2025 учебном году в начальной школе было 17 904 учреждения и 3 037 661 ученик. Валовой охват составлял 64,6%, чистый охват — 59,1%, а доля окончивших начальную школу, согласно данным, составляла 42,3%. Первый цикл среднего образования включает классы 6ème, 5ème, 4ème и 3ème и обычно длится четыре года. Он завершается экзаменом на получение свидетельства об окончании первого цикла среднего образования (Brevet d'études du premier cycle, BEPC). Второй цикл включает классы 2nde, 1ère и Terminale и обычно длится три года. Он завершается экзаменом на получение аттестата зрелости (Baccalauréat, BAC). В 2024–2025 учебном году в первом цикле обучались 575 450 учеников; валовой и чистый охват составляли, согласно данным, 22,1% и 17,1%, а доля завершивших цикл — 13,0%. Во втором цикле обучались 148 973 ученика; валовой и чистый охват составляли 8,8% и 5,1%, а доля завершивших цикл — 6,7%. Переход из CM2 в 6ème и из 3ème в 2nde зависит от результатов ученика, предпочтений самого ученика и родителей, а также наличия мест. При распределении помогает conseil d'orientation (совет по ориентации учащихся). Указанные показатели перехода составляют 37,8% из CM2 в 6ème и 35,7% из 3ème в 2nde. Представленные исследования не подтверждают существование единого национального правила о закреплении школ за районом проживания или централизованного выбора школы, поэтому процедуру может потребоваться уточнить в местном управлении образования или школе. Учебный год длится около 36 недель и делится на три учебных периода и два каникулярных периода. Ответственное министерство устанавливает ежегодный календарь, возможны местные изменения. Учащиеся обязаны регулярно посещать занятия и соблюдать школьные правила, однако имеющиеся исследования не подтверждают существование единого национального правила о возрасте обязательного школьного обучения и бесплатном образовании, которое можно было бы изложить так же, как немецкий закон об обязательном посещении школы. Язык обучения и учебная программа зависят от образовательного направления. В цикле I базового образования преподавание ведётся на родном или первом языке, а французский изучается как предмет с первого года. В цикле II языком обучения становится французский, а родной или первые языки остаются учебными предметами. В классическом направлении обучение ведётся преимущественно на французском языке. Франко-арабские школы используют французский и арабский, двуязычные школы сочетают национальные языки с французским. Официальные программы, объём обучения и инструкции применяются в государственных и частных учреждениях, хотя могут одновременно действовать реформированные программы и более старые подходы; следует проверять требования конкретной школы и учебного года. К школьной системе относятся государственные светские школы, частные школы, франко-арабские и двуязычные школы, медресе, а также альтернативные учреждения CEA, CCEAJ и ECR, отражённые в официальной статистике. Специализированные школы и центры для людей с физической или интеллектуальной инвалидностью признаны законом. Основная ответственность за специальное образование лежит на государстве, но доступность зависит от места и конкретного учреждения. Единая сумма платы за обучение по стране в представленных исследованиях не установлена. Государство финансирует такие направления, как инфраструктура, оборудование, учебники и материалы, подготовка учителей, заработная плата, логистика и стипендии. Местные органы власти могут участвовать в расходах на инфраструктуру, оборудование, материалы, зарплаты, обслуживание и коммунальные услуги. Семьи часто всё равно оплачивают школьные принадлежности и часть расходов на содержание школы; плату в частных школах устанавливает каждое учреждение. Транспорт и школьное питание не имеют единого общенационального стандарта, а доступ к стипендиям зависит от действующих бюджетов и условий. Родители могут участвовать в управлении школой и её мероприятиях через представителей. В государственных школах действует conseil d'administration (совет управления). Региональную и местную работу обеспечивают управления DREN/A/PL, инспекции и сектора, местные власти, администрации школ и представители родителей. Центральная служба DSP/TICE связана со статистикой и данными, DECCS — с экзаменами CFEPD и BEPC, а OBEECS — с экзаменами BAC и признанием эквивалентности. Региональные различия велики, особенно между Ниамеем и сельскими районами. На посещение и продвижение по школьным ступеням влияют расстояние, безопасность, удержание учащихся, качество школы, гендерные барьеры и детские браки. Окончание начальной школы может вести к следующему базовому циклу или общим центрам обучения, а окончание базового образования или получение соответствующего документа DFEB — к среднему образованию или работе. Высшее образование и начальное профессиональное обучение вне формальной школьной системы являются отдельными путями, а не частью школьного образования.