La escuela en Zimbabue

ECD suele abarcar las edades de cuatro a cinco años. La Educación Infantil combina ECD A y B con Grades 1 y 2; la Educación Junior comprende Grades 3 a 7, y juntas forman la educación primaria. La secundaria inferior abarca Form 1 a Form 4, mientras que la secundaria superior comprende Form 5 y Form 6. Estas etapas no corresponden exactamente a los tipos de escuela alemanes y deben entenderse según la propia estructura educativa de Zimbabue. El artículo 5 de la Ley de Educación define la educación básica estatal financiada como obligatoria desde ECD hasta Form 4. Los padres no pueden impedir que un niño acceda a ella. El marco jurídico también prohíbe la discriminación en la admisión o exclusión por origen, idioma, religión, género, embarazo, discapacidad o situación social y económica. Por lo general, una escuela pública debe atender a la escuela primaria o secundaria más cercana a la residencia del niño. Si no hay plazas, debe emitir un certificado escrito para que el niño solicite ingreso en la siguiente escuela accesible; si no se puede llegar a esa escuela, la escuela original debe admitirlo. La ley describe la educación básica financiada por el Estado como gratuita y sin tasas ni gravámenes, y establece que el Estado debe proporcionar materiales de aprendizaje, infraestructura y otros recursos. Al mismo tiempo, el Instrumento Legislativo 240 de 2023 fija tasas de matrícula e internado en escuelas públicas: entre USD 5 y 20 para alumnos locales de primaria, entre USD 20 y 40 para alumnos locales de secundaria, importes extraterritoriales superiores y cargos adicionales por internado. Este es el último cuadro tarifario gubernamental localizado; aquí no se ha establecido si sigue vigente en 2026. Las escuelas no públicas necesitan aprobación previa de sus tasas y gravámenes, y no se debe excluir a un niño únicamente por falta de pago. El Ministerio de Educación Primaria y Secundaria (MoPSE) establece el currículo y el marco de exámenes para escuelas públicas y no públicas. El Currículo Basado en el Patrimonio 2024–2030 hace hincapié en el patrimonio y los conocimientos indígenas, STEAM, humanidades e idiomas, artes visuales y escénicas, diseño y tecnología, asignaturas comerciales y vías centradas en la tecnología. Forms 5 y 6 utilizan cinco áreas: STEAM; Artes Visuales y Escénicas; Humanidades e Idiomas; Diseño y Tecnología; y asignaturas Comerciales. Algunas escuelas privadas e internacionales usan programas Cambridge o Bachillerato Internacional con aprobación y regulación locales. Zimbabue reconoce 16 idiomas oficiales, entre ellos inglés, shona, ndebele y lengua de señas. La enseñanza de ECD suele utilizar un idioma indígena local o la lengua materna que resulte familiar; se espera que las escuelas enseñen idiomas oficiales. El idioma de enseñanza y examen debe ser compatible con la organización aplicable de cada escuela. La educación infantil y junior incluye idiomas, matemáticas, ciencias o tecnología, estudios del patrimonio, informática, artes, educación física y asignaturas relacionadas. Forms 1–4 suelen incluir al menos diez áreas de aprendizaje, asignaturas transversales y optativas. La evaluación combina trabajos continuos o formativos con exámenes sumativos. Las Actividades de Evaluación Continua (Continuous Assessment Learning Activities, CALA) son proyectos escolares y trabajos evaluados relacionados. En el marco de la reforma actual, los resultados de Grade 7, Ordinary Level y Advanced Level constan aproximadamente de un 80 % de examen sumativo y un 20 % de evaluación continua. El Consejo de Exámenes Escolares de Zimbabue (Zimbabwe School Examinations Council, ZIMSEC) registra centros y candidatos, administra los exámenes nacionales, los califica y expide certificados. La evaluación de Grade 7 conecta la primaria con Form 1; Form 4 conduce a Ordinary Level (O-Level), y Form 6 a Advanced Level (A-Level). Si faltan trabajos CALA obligatorios, el alumno puede quedarse sin resultado de examen. El Módulo de Asistencia a la Educación Básica (Basic Education Assistance Module, BEAM) apoya a niños vulnerables, por lo general de entre seis y diecinueve años, con matrícula, tasas y derechos de examen en educación primaria, secundaria y especial. Esta ayuda la administra el Ministerio de Servicio Público, Trabajo y Bienestar Social. La Ley de Discapacidad de 2025 exige educación inclusiva, ajustes razonables, braille, lengua de señas y apoyo individual cuando haga falta. Las escuelas también pueden ofrecer alimentación, instalaciones sanitarias, internados y clases o centros especiales. La información disponible no establece un único sistema nacional de transporte escolar, por lo que hay que consultar las condiciones de transporte con cada escuela. MoPSE se ocupa de la política nacional, el currículo, el registro, las inspecciones y la coordinación de fondos. Directores provinciales de educación, inspectores escolares de distrito, directores de escuela y docentes gestionan la aplicación en los distintos niveles. Las autoridades locales ofrecen servicios y terrenos para escuelas primarias y secundarias, mientras que el Ministerio de Gobierno Local y Obras Públicas gestiona los terrenos, la construcción, el diseño y el mantenimiento de las escuelas públicas. Los comités escolares de desarrollo o las asambleas de padres apoyan la gobernanza y el desarrollo locales. Las autoridades responsables gestionan cada escuela, incluidas las instituciones no públicas de operadores privados, religiosos, eclesiásticos o internacionales. En algunas zonas, el acceso se ve afectado por la falta de plazas en escuelas públicas, la masificación, las escuelas satélite y los turnos compartidos. Una escuela satélite es una estructura temporal o poco desarrollada destinada a atender a una comunidad desatendida; el sistema hot seating consiste en que distintos grupos comparten las aulas en distintos horarios. Estas condiciones pueden afectar el tamaño de las clases, los horarios, las instalaciones y el acceso a la escuela más cercana.