Sekolah di Timor-Leste

Pendidikan prasekolah, yang disebut educação pré-escolar atau EPE, umumnya melayani anak sejak usia tiga tahun hingga masuk pendidikan dasar dan memprioritaskan anak berusia lima tahun. Layanannya dapat disediakan oleh administrasi lokal, lembaga swasta atau koperasi, kelompok orang tua dan komunitas, organisasi keagamaan, serta organisasi masyarakat sipil. Pendidikan dasar, yang disebut ensino básico atau EB, memiliki tiga siklus: kelas 1–4, kelas 5–6, dan kelas 7–9. Anak biasanya masuk pada usia enam tahun jika mereka genap enam tahun pada atau sebelum 31 Desember menjelang awal tahun sekolah; anak yang genap enam tahun antara 1 Januari dan 31 Maret dapat masuk jika tersedia tempat, sementara kasus lain diputuskan oleh layanan pendidikan lokal. Kehadiran wajib berlanjut hingga akhir tahun ajaran saat peserta didik berusia 17 tahun. Kelulusan pendidikan dasar menghasilkan diploma. Pendidikan menengah, yang disebut ensino secundário atau ES, berlangsung tiga tahun dan biasanya dimulai pada tahun ajaran berikutnya setelah pendidikan dasar berhasil diselesaikan. Jurusan umum mempersiapkan peserta didik untuk studi lanjutan, sedangkan jurusan teknis, teknologi, berorientasi kejuruan, dan artistik dapat mengarah ke pekerjaan, pendidikan tinggi, atau keduanya; jalurnya dapat tetap terhubung. Sekolah dapat berstatus publik, swasta, koperasi, berbasis komunitas, atau didukung agama, dan sekolah teknis atau artistik khusus dapat beroperasi jika berlisensi. Timor-Leste mengakui pilihan sekolah, tetapi bukti yang andal belum menetapkan satu sistem zonasi atau wilayah tangkapan nasional yang seragam atau ujian penerimaan nasional standar. Tahun ajaran berlangsung dari 1 Januari hingga 31 Desember; pada 2026 sekolah dijadwalkan mulai 5 Januari dan pembelajaran 12 Januari, dengan periode, liburan, dan ujian ditetapkan dalam kalender resmi. Kurikulum nasional menggunakan Tétum dan Português, memperkenalkan bahasa Portugis secara bertahap selama pendidikan dasar dan dapat mencakup unsur lokal atau regional. Pendidikan menengah juga dapat mencakup Inglês, Malaio, dan, jika tersedia, Mandarin atau Korea. Penilaian memadukan pekerjaan formatif berkelanjutan dengan ujian mata pelajaran atau komponen, klasifikasi, dan hasil tahunan; peserta didik dapat meminta peninjauan atau menggunakan proses pengaduan, dan sekolah dapat menyesuaikan penilaian untuk kebutuhan pendidikan khusus. Pendidikan dasar tidak memiliki biaya sekolah, biaya lain, atau biaya sertifikasi, dan buku, bahan, transportasi, makanan, serta akomodasi dimaksudkan gratis dalam sistem pendidikan dasar, walaupun akses dan penyediaannya dapat berbeda. Penyedia swasta dan koperasi dapat menetapkan biaya sendiri, dan aturan umum pendidikan gratis yang setara belum ditetapkan untuk seluruh pendidikan prasekolah atau menengah. Dukungan sekolah dapat mencakup makanan, transportasi, akomodasi, buku, bahan, beasiswa, konseling, layanan kesehatan sekolah, dan bantuan sosial bagi peserta didik dari rumah tangga berpendapatan rendah. Pendidikan inklusif dapat menggunakan kelas reguler, unit khusus, atau lembaga khusus, dengan kurikulum dan penilaian yang disesuaikan serta penyesuaian fisik atau pendidikan yang wajar. Kementerian Pendidikan menetapkan standar nasional, kurikulum, pembiayaan, akreditasi, dan evaluasi; GADCRP mengelola kurikulum, hasil belajar, bahan, dan penilaian peserta didik; Inspeção-Geral da Educação memeriksa dan mengaudit sekolah; INFORDEPE menyediakan pelatihan staf; administrasi lokal merencanakan jaringan dan mendukung infrastruktur, pangan, transportasi, serta bahan belajar; dan sekolah mengelola pelaksanaan. Kesenjangan akses paling terlihat pada pendidikan prasekolah, siklus ketiga pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan wilayah terpencil. Indikator terbitan melaporkan pendaftaran bersih 2021 sebesar 87.2% pada siklus 1–2 pendidikan dasar, 58.8% pada siklus 3, dan 24.8% pada pendidikan prasekolah, sementara UNICEF melaporkan partisipasi pendidikan menengah atas sebesar 47.7% pada 2024; angka-angka ini mungkin direvisi.