Educación escolar en Sudán

Sudán cuenta con un sistema escolar formal que comprende educación preescolar (التعليم قبل المدرسة o رياض الأطفال), educación primaria (المرحلة الابتدائية), educación secundaria inferior (المرحلة المتوسطة) y educación secundaria superior (المرحلة الثانوية). La estructura reformada está concebida para incluir aproximadamente dos años de preescolar, seis de primaria, tres de secundaria inferior y tres de secundaria superior. Algunas referencias antiguas siguen utilizando una estructura de ocho años de educación básica seguidos de tres años de educación secundaria, por lo que el nombre y la organización de una etapa pueden depender del estado y de las condiciones operativas actuales. La educación primaria es la base principal del sistema. En la estructura reformada, la secundaria inferior es una etapa separada de tres años, cuya aplicación y cuyos exámenes varían entre estados. La secundaria superior suele ofrecer las ramas académicas científica o literaria. La formación técnica solo pertenece a este tema escolar cuando forma parte de una escuela secundaria formal; la formación vocacional fuera del sistema escolar formal es independiente. El Certificado Sudanés de Educación Secundaria (الشهادة الثانوية السودانية) es la titulación nacional de secundaria. Los certificados de finalización de primaria y del nivel intermedio se conocen como الشهادة الابتدائية y الشهادة المتوسطة. El Ministerio Federal de Educación establece la política nacional y los marcos de examen. El Centro Nacional de Currículo de Bakht al-Ruda desarrolla materiales curriculares y guías de examen. Los Ministerios de Educación de los estados se ocupan de gran parte de la gestión escolar, la contratación de personal, la matriculación, la reapertura y los exámenes de primaria o intermedia, mientras que las localidades, las escuelas, las asociaciones de padres y docentes y los comités de gestión escolar apoyan la aplicación. No se ha establecido de manera fiable un sistema único nacional de zonas de adscripción o elección de escuela. En la práctica, las familias pueden elegir entre escuelas públicas, privadas, de niños, de niñas o mixtas cuando esas opciones existan, pero la localidad, la seguridad y la capacidad disponible limitan mucho la elección. El transporte no es un derecho nacional; la distancia y el costo del viaje pueden determinar si un niño se matricula o sigue asistiendo. El árabe es el idioma de enseñanza y examen documentado principalmente, mientras que el inglés es una asignatura básica u obligatoria. Las asignaturas de secundaria pueden incluir educación religiosa, matemáticas, física, química, geografía, historia, biología, informática, ciencias de la ingeniería, ciencias del hogar, artes y diseño, francés, literatura inglesa y estudios islámicos. Las escuelas utilizan evaluaciones continuas y exámenes estatales, mientras que el Certificado de Educación Secundaria sigue las directrices nacionales de examen. La guía de 2025 estableció requisitos de asignaturas, tipos de preguntas y puntuación para los candidatos de la rama académica, que podían cursar hasta siete asignaturas. En 2025 se registraron más de 274.000 candidatos, incluidos candidatos sudaneses desplazados en Chad a quienes se permitió rendir el examen. La Constitución establece la gratuidad y obligatoriedad de la educación básica, y la educación primaria y secundaria pública está oficialmente concebida como gratuita. No obstante, las familias pueden tener que pagar materiales didácticos, uniformes, transporte, comidas u otras contribuciones. Las escuelas privadas cobran tasas que varían según el estado y el centro. La educación preescolar tiene una función educativa y de preparación escolar, pero su oferta y regulación están fragmentadas. El cuidado infantil sin una función educativa reconocida no forma parte del sistema escolar. El sistema educativo funciona en condiciones de grave perturbación. En 2025, unos 17 millones de niños tenían edad escolar y alrededor de 8 millones no asistían a la escuela. Se informó que solo 13.005 de 19.395 escuelas estaban operativas, mientras que 1.928 se utilizaban como refugios para personas desplazadas internas o estaban bloqueadas por grupos armados. El conflicto, los desplazamientos, los daños en las escuelas, la escasez de docentes, los salarios impagos, la falta de materiales, el hacinamiento y los riesgos de seguridad afectan a la asistencia y el aprendizaje. Se presta especial atención a las niñas, los niños desplazados, los niños con discapacidad y los niños nómadas, aunque no se ha documentado de forma fiable una estructura nacional separada de escuelas especiales. Los programas de apoyo incluyen subvenciones escolares, materiales didácticos, aprendizaje acelerado o de recuperación, apoyo a la alfabetización y la aritmética, apoyo docente, servicios psicosociales, medidas de agua y saneamiento, actividades de protección y aprendizaje a distancia por televisión, radio o Learning Passport. Los Espacios de Aprendizaje Seguros ofrecen entornos temporales de aprendizaje y protección durante las crisis; los Programas de Aprendizaje Acelerado ayudan a los alumnos a retomar o recuperar la educación, pero no sustituyen automáticamente una titulación escolar ordinaria. En 2025, se concedieron subvenciones escolares a 8.031 escuelas en nueve estados, se planificaron materiales didácticos para unos 1,6 millones de niños y 1.431 Espacios de Aprendizaje Seguros atendieron a unos 454.900 niños. UNICEF, el Banco Mundial, la Alianza Mundial para la Educación, ACNUR y organizaciones no gubernamentales proporcionan apoyo o financiación, pero no son la autoridad legal en materia escolar.