Apprentissage au Niger

Le Niger dispose d’un système établi d’enseignement et de formation techniques et professionnels, appelé localement EFTP. L’apprentissage est l’un de ses principaux moyens d’acquérir des compétences professionnelles. La forme formelle, dite apprentissage par alternance ou apprentissage dual, associe une entreprise ou un atelier à un centre de formation. L’apprenti acquiert l’essentiel des compétences pratiques en milieu de travail et reçoit une formation complémentaire structurée au centre. Le modèle documenté prévoit généralement environ 80 % de formation en milieu de travail et 20 % en centre. L’apprentissage traditionnel ou informel suit un autre mode d’organisation. La famille, l’apprenti et le maître artisan conviennent généralement directement du placement, souvent sans test d’entrée uniforme ni contrat écrit détaillé. La formation se fait principalement par la pratique quotidienne d’un métier tel que la couture, la mécanique, la construction ou un autre artisanat. Cette forme reste particulièrement pertinente pour les jeunes qui ne suivent pas d’études formelles, mais l’application des règles de sécurité, la protection sociale, les contrats uniformisés, les allocations et les attestations de fin de formation sont moins solides. L’admission formelle dépend du parcours et de l’établissement. L’admission à un Centre de formation professionnelle et technique (CFPT) peut nécessiter un concours. Les Centres de formation aux métiers (CFM) et certains parcours CQP accueillent couramment les élèves ayant terminé le primaire, appelé CM2, et proposent souvent environ deux ans de formation. Parmi les autres qualifications d’entrée figurent l’AQB et le CQB. Le CQM peut être obtenu par la formation initiale professionnelle (FIP) ou par l’apprentissage en alternance. Une progression plus avancée peut mener au certificat d’aptitude professionnelle (CAP), au brevet d’études professionnelles (BEP), au baccalauréat professionnel (BAC Pro), au brevet de technicien (BT), au brevet de qualification professionnelle (BQP) et au brevet professionnel technique (BPT). Le BQP exige généralement un CQP, un CAP ou un BEPC, puis deux ans d’apprentissage dual ou de formation professionnelle résidentielle. Le BPT suit généralement un BQP ou un BEP, puis deux années supplémentaires de formation. La durée dépend du métier et du dispositif. Le cadre de l’apprentissage ne prévoit pas de durée minimale légale universelle repérée, tandis que le régime de 2018 fixe une durée maximale de trois ans. Le parcours classique du CAP ou du BEP dure souvent environ deux à trois ans, puis deux à trois années environ pour progresser vers le BAC Pro ou le BT. Les formations courtes soutenues par le FAFPA peuvent durer environ une semaine à trois mois ; il s’agit de formations répondant à la demande et elles ne doivent pas être considérées automatiquement comme un apprentissage complet. Le ministère de l’Enseignement technique et professionnel et ses services nationaux et régionaux supervisent le système. Le FAFPA peut financer des activités approuvées de formation initiale, d’apprentissage et de formation continue, du matériel et de l’accompagnement, souvent grâce à une taxe de formation ou à des partenaires au développement. L’ANPE, les chambres de métiers, la FNAN, la CMANI, les établissements publics et privés accrédités, les entreprises, les ateliers et les ONG contribuent aussi à l’accès, au placement, à la formation ou à l’emploi. Les rapports de 2026 recensent 395 établissements publics et 164 privés, ainsi que 790 ateliers publics et 203 privés ; la disponibilité varie selon le métier et le lieu. Le cadre juridique comprend la Loi 98-12, le Code du travail institué par la Loi 2012-45, le Décret 2017-682 et les décrets de 2018 relatifs à la formation professionnelle, notamment le Décret 2018-772 propre à l’apprentissage. Le dispositif d’apprentissage doit identifier l’entreprise ou le maître artisan, l’apprenti et le centre de formation, et préciser leurs obligations respectives. L’apprenti doit suivre la formation et respecter les règles du lieu de travail. Le maître artisan ou l’entreprise doit assurer la formation professionnelle. Le cadre de 2018 prévoit une rémunération du maître artisan et une allocation d’apprenti financée par la taxe de formation ; un arrêté de 2021 fixe les conditions et le montant de l’allocation, mais il faut confirmer le paiement exact et l’admissibilité pour la cohorte concernée. Les règles relatives au travail des enfants et à la sécurité au travail s’appliquent. Les titres formels sont évalués lors d’examens nationaux comme le CQP, le CAP et le BEP. Le CQP certifie des compétences techniques et pratiques et constitue un outil important d’accès à l’emploi. Pour 2025, les résultats nationaux indiquaient des taux de réussite de 93,82 % au CQP, 76,46 % au CAP et 69,73 % au BEP ; 10 282 candidats étaient inscrits à l’examen du CQP de 2026. La reconnaissance des compétences acquises en apprentissage traditionnel est prévue par des mécanismes tels que l’AQB, le CQM, le CQP, le BQP, le BPT et la validation des acquis de l’expérience (VAE), mais l’accès pratique à cette reconnaissance reste inégal. Il n’existe pas de barème national actuel couvrant tous les frais d’apprentissage. Les coûts réels peuvent comprendre l’inscription, les matériaux, le transport, le logement et les frais d’examen. Le financement public, les frais privés, l’appui du FAFPA et les places financées par la taxe de formation peuvent entraîner des conditions différentes ; le centre, l’atelier ou l’autorité compétente doit confirmer les frais, l’allocation, le calendrier et la certification avant l’inscription. Une estimation historique de l’OIT pour 2017 comptait environ 900 000 artisans répartis dans 206 métiers, contre moins de 30 000 élèves en formation technique et professionnelle formelle. Il ne s’agit pas d’un recensement actuel, mais ce chiffre illustre le rôle central de l’apprentissage informel dans l’accès aux métiers au Niger.