Peningkatan Keterampilan di Libya

Libya memiliki pilihan peningkatan keterampilan yang berfungsi, tetapi belum ditemukan sistem pendidikan berkelanjutan nasional yang terpadu. Istilah Arab yang digunakan secara lokal mencakup pelatihan dan rehabilitasi kejuruan (التدريب والتأهيل المهني), peningkatan kompetensi (رفع كفاءة), pelatihan berkelanjutan (التدريب المستمر), pendidikan orang dewasa (تعليم الكبار), dan pemberantasan buta aksara (محو الأمية). Istilah-istilah ini dapat menggambarkan program yang berbeda, sehingga penyedia, tujuan pembelajaran, dan sertifikat perlu diperiksa, bukan hanya mengandalkan labelnya. Kementerian Tenaga Kerja dan Rehabilitasi mengembangkan kebijakan pelatihan kejuruan, mengoperasikan atau mengawasi pusat pelatihan, dan memiliki prosedur izin penyedia, persetujuan program, serta persetujuan sertifikat peserta pelatihan. Pendidikan teknis dan kejuruan publik di bawah Kementerian Pendidikan Teknis dan Kejuruan serta Dewan Nasional Pendidikan Teknis dan Kejuruan terutama berkaitan dengan pendidikan awal, bukan pendidikan berkelanjutan. Kementerian Pendidikan menangani pendidikan orang dewasa, literasi, dan pelatihan dalam jabatan bagi guru. Universitas dan pusat swasta menawarkan kursus profesional, diploma terapan, dan program pengembangan staf. Fragmentasi politik dan kelembagaan antara otoritas GNU dan GNS dapat memengaruhi kantor yang bertanggung jawab, ketersediaan program, dan pengakuan terkini. Kursus singkat dan lokakarya yang terkait pasar kerja dapat mendukung masuk kerja, wirausaha mandiri, atau perubahan arah pekerjaan. Program lokakarya bergerak yang dilaporkan pada 2026 mencakup بني وليد, الشقيقة, القريات, نسمة, تيـتـناي, مزدة, dan المردوم, dengan perhatian kepada kaum muda, perempuan, dan penyandang disabilitas. Jadwalnya berbeda menurut kota dan tidak membuktikan ketersediaan nasional. Akses geografis tidak merata, terutama di luar kota besar, dan perempuan dapat menghadapi hambatan mobilitas serta sosial. Pelatihan berbasis pemberi kerja merupakan jalur lain. Berdasarkan Undang-Undang No. 12/2010, kerangka yang dilaporkan mencakup kewajiban karyawan mengikuti pelatihan yang disediakan pemberi kerja dan kewajiban pemberi kerja menerima pencari kerja untuk pelatihan hingga 20% dari jumlah pekerja asing atau membiayai pelatihan khusus. Pengaturan pelatihan sebaiknya menggunakan kontrak tertulis berbahasa Arab yang menyebutkan durasi dan kompensasi bertahap serta mengatur keselamatan kerja dan perlindungan cuti. Kesenjangan penegakan dan pelaksanaan yang dilaporkan berarti pemberi kerja, ketentuan pelatihan, dan perlindungan praktis perlu dikonfirmasi secara langsung. Lembaga pembelajaran orang dewasa umumnya menyediakan pemulihan literasi dan keterampilan dasar, bukan peningkatan keterampilan profesional. Pada 2023–2024, Libya memiliki 52 lembaga pendidikan orang dewasa dan 225 lembaga pendidikan rumah. Pendaftaran mengikuti instruksi kementerian, sedangkan informasi publik terpadu mengenai biaya dan batas usia tidak tersedia. Karena itu, pendidikan orang dewasa tidak boleh dianggap menyediakan sertifikat pekerjaan yang sama dengan kursus profesional yang disetujui. Universitas dan pusat swasta dapat menawarkan pengembangan profesional berbayar. LIMU Training and Continuous Learning Center di Benghazi, misalnya, menyediakan pengembangan profesional internal dan eksternal, keterampilan berorientasi pasar, dan diploma profesional dua semester. Pengakuan berbeda menurut penyedia, dan program swasta atau universitas dapat mengenakan biaya khusus kasus. Inisiatif donor dan masyarakat sipil menyediakan pilihan nonformal tambahan: EU4Skills mendukung keterampilan digital, ekonomi hijau dan biru, usaha kecil, serta literasi keuangan; Mahara Skills School menawarkan pelatihan pemrograman, aplikasi seluler, dan kesiapan kerja. Pengakuan atas program-program ini berbeda-beda. Departemen Mutu Pelatihan Kementerian Tenaga Kerja dan Rehabilitasi menggunakan formulir untuk izin penyedia, akreditasi program profesional, dan akreditasi sertifikat peserta pelatihan. Penyedia mungkin memerlukan berkas hukum, pelatih berkualifikasi, tempat yang sesuai, laboratorium atau bengkel, pengaturan keselamatan, kriteria masuk yang ditentukan, durasi, hasil pembelajaran, dan prosedur penilaian. Sertifikat terkait dengan penyedia dan program yang disetujui; riset tidak menemukan hak umum individu atas pendidikan berkelanjutan. Mekanisme yang dikenal sebagai OSCC, NQF, dan QAVETPAC dimaksudkan untuk mendukung standar, kualifikasi, dan penjaminan mutu, tetapi dilaporkan belum beroperasi. Belum ditemukan proses nasional baku untuk mengesahkan pembelajaran terdahulu atau informal. Badan penjaminan mutu nasional bagi lembaga pendidikan dan pelatihan ada, tetapi keberadaannya sendiri tidak memastikan bahwa kursus singkat atau sertifikat tertentu diakui. Tidak ada daftar biaya nasional atau skema subsidi umum untuk kursus peningkatan keterampilan. Pendidikan kejuruan publik terutama dibiayai oleh kas negara dan kontribusi peserta umumnya rendah, tetapi pendanaannya tidak memadai. Penyedia swasta dan universitas dapat menggunakan program yang menghasilkan pendapatan; minta secara tertulis biaya penuh, jadwal pembayaran, materi, biaya ujian, dan ketentuan pengembalian dana. Durasi tidak memiliki standar nasional: kursus Power BI dalam jabatan yang dilaporkan berlangsung dua minggu dengan empat jam per minggu, sedangkan diploma profesional LIMU berlangsung dua semester. Ketidakcocokan pasar kerja, pengangguran kaum muda, dan akses yang tidak setara membuat peningkatan keterampilan relevan secara praktis di Libya. Angka 2022 yang dilaporkan menunjukkan pengangguran kaum muda sebesar 23,1% dan proporsi kaum muda yang tidak bekerja, belajar, atau mengikuti pelatihan sebesar 29,4%, dibandingkan 35,3% untuk perempuan dan 23,9% untuk laki-laki. Pekerjaan dilaporkan sebesar 68% di sektor jasa, 23% di industri, dan 9% di pertanian. Mutu penyedia tetap dapat bervariasi karena kurikulum usang, peralatan dan laboratorium yang lemah, kekurangan pelatihan guru, serta keterkaitan dengan pemberi kerja atau pembelajaran berbasis kerja yang terbatas. Periksa otoritas lokal, persetujuan penyedia dan program, persyaratan masuk, jadwal, biaya total, metode penilaian, dan keabsahan sertifikat terkini sebelum membayar. Pembelajaran mandiri dan sebaya juga berlangsung, tetapi belum ditemukan pengukuran nasional atau mekanisme pengakuan. Studi perguruan tinggi biasa, pendidikan teknis dan kejuruan awal, serta pembelajaran bahasa termasuk bidang terkait, kecuali jika hanya digunakan untuk menjelaskan peralihan ke peningkatan keterampilan selanjutnya.