Sekolah di Guinea-Bissau

Pendidikan prasekolah disebut pendidikan prasekolah (Educação Pré-Escolar) atau taman kanak-kanak (Jardim) di Guinea-Bissau dan umumnya diperuntukkan bagi anak berusia sekitar tiga hingga enam tahun. Pendidikan ini tidak wajib dan diselenggarakan oleh lembaga negeri, swasta, komunitas, atau koperasi. Peraturan negara berlaku, tetapi dalam praktiknya layanan terutama disediakan oleh pihak swasta dan komunitas. Secara nasional, hanya sekitar 14 persen anak mengikuti pendidikan prasekolah; angkanya sekitar 53,5 persen di Bissau dan sekitar 3 persen di Bafatá. Pada tahun ajaran 2024/25, kurikulum diperbarui, 467 pendidik dilatih, dan pendaftaran 7.835 anak didukung. Harga seragam nasional maupun standar mutu seragam untuk lembaga prasekolah belum terdokumentasi secara lengkap. Pendidikan dasar terdiri atas sembilan tahun dan secara hukum bersifat umum serta wajib. Empat kelas pertama membentuk siklus pertama pendidikan dasar (EB1), kelas lima dan enam membentuk siklus kedua pendidikan dasar (EB2), dan kelas tujuh hingga sembilan membentuk siklus ketiga pendidikan dasar (EB3). EB1 dan EB2 bersama-sama sesuai dengan pengertian internasional tentang sekolah dasar enam tahun. Anak biasanya mulai kelas satu pada usia enam tahun jika mereka mencapai usia tersebut paling lambat 1 Oktober. Anak yang berusia enam tahun antara 2 Oktober dan 31 Desember juga dapat diterima berdasarkan permohonan. Namun, hanya sekitar seperempat sekolah yang menyediakan seluruh siklus sekolah dasar enam tahun. Sekolah menengah mencakup kelas sepuluh hingga dua belas dan mengikuti EB3. Tersedia jalur umum, teknis, dan kejuruan; pendidikan kejuruan merupakan bagian dari sistem sekolah hanya sejauh berkaitan dengan kelanjutan pendidikan di dalam atau setelah sekolah menengah. Ujian kelulusan nasional dan ujian siklus diatur oleh kerangka hukum dan kualifikasi yang berlaku. Ijazah kelas dua belas dapat membuka akses ke pendidikan tinggi, yang berada di luar sektor sekolah. Landasan hukum antara lain mencakup Undang-Undang No. 4/2011 (Lei n.º 4/2011) dan Undang-Undang Dasar tentang Sistem Pendidikan (Lei de Bases do Sistema Educativo). Otoritas utama mencakup Kementerian Pendidikan Nasional, Pendidikan Tinggi dan Penelitian Ilmiah (Ministério da Educação Nacional, do Ensino Superior e da Investigação Científica), direktorat pendidikan regional (Direções Regionais de Educação), INDE, inspektorat pendidikan, dan badan negara lainnya. Secara hukum, pendidikan negeri bersifat non-denominasional. Hak atas pendidikan dan kesempatan yang setara bagi anak perempuan dan laki-laki ditetapkan dalam undang-undang. Secara hukum, pendidikan negeri dimaksudkan bebas biaya hingga dan termasuk kelas enam. Ini mencakup pendaftaran, kehadiran, sertifikasi, buku, dan bahan pembelajaran. Mulai kelas tujuh, akses bebas biaya hanya berlaku secara terbatas atau masih menjadi tujuan. Dalam praktiknya, keluarga di kelas-kelas yang lebih rendah juga mungkin menghadapi iuran atau pembayaran lain. Sekolah swasta dan komunitas memiliki struktur biaya sendiri. Biaya berbeda antar-lembaga prasekolah, dan biaya seragam nasional terkini tidak terdokumentasi. Selain sekolah negeri, terdapat sekolah swasta dan komunitas. Pada 2025, UNICEF, UNESCO, dan MENESIC menjalankan proyek integrasi bagi sekolah agama. Pengakuan formal secara nasional atas semua kualifikasi sekolah agama sebagai setara dengan kualifikasi negara belum terdokumentasi. Karena itu, jenis sekolah, pengakuan kualifikasi, dan kondisi pengajaran yang sebenarnya dapat menjadi pertimbangan saat memilih sekolah. Akses masih timpang. Sekitar 28 persen anak usia sekolah tidak bersekolah, dan hanya sekitar 27 persen yang menyelesaikan sekolah dasar. Di antara anak berusia tujuh hingga empat belas tahun, sekitar 12 persen mencapai keterampilan membaca dasar dan 7 persen mencapai keterampilan berhitung dasar. Keterlambatan masuk sekolah, mengulang kelas, dan putus sekolah membuat jalur pendidikan lebih sulit. Kemiskinan, jarak yang jauh, perbedaan antara wilayah perkotaan dan perdesaan, serta kerugian yang dialami anak perempuan juga memengaruhi akses. Guru berkualifikasi, ruang kelas, bahan pembelajaran, air, dan fasilitas sanitasi sangat sering kurang tersedia, khususnya di wilayah perdesaan dan terpencil. Bahasa pengantar adalah bahasa Portugis. Kemultibahasaan negara ini dapat menyulitkan akses ke pelajaran dan pembelajaran jika anak pada awalnya belum cukup menguasai bahasa pengantar. Karena itu, reformasi sekolah menyangkut bukan hanya kurikulum, tetapi juga kemampuan nyata sekolah untuk mengajar dan mendukung anak secara rutin. Terdapat rencana inklusi nasional untuk anak penyandang disabilitas untuk 2022 hingga 2028. Sekolah reguler ditetapkan sebagai lingkungan belajar yang diutamakan, dan Direktorat Pendidikan Inklusif (DGE Inclusiva) mengoordinasikan tanggung jawab terkait inklusi. Namun, layanan khusus dan inklusif terutama tersedia di Bissau. Sebuah sekolah untuk anak tunarungu mengajar sekitar 450 murid. Sebuah sekolah untuk anak tunanetra dengan layanan inklusif menjangkau sekitar 380 anak, termasuk 56 anak tunanetra. Layanan tersebut mencakup, antara lain, Braille, dukungan bahasa isyarat, penerjemah, dan fasilitas asrama bagi anak tunanetra. Aksesibilitas dan data nasional yang andal masih belum memadai, sehingga situasi di luar pusat-pusat ini sulit dinilai. Program pembelajaran dipercepat (PEFA) tersedia bagi anak yang lebih besar dan anak yang berada di luar pendidikan reguler. Kurikulum sekolah dasar enam tahun diajarkan selama tiga tahun; sebuah proyek percontohan menjangkau sekitar 500 anak. Pendidikan Radio juga telah digunakan sejak 2020. Pada 2024, lebih dari 200 pelajaran disiarkan di Gabú dan Bafatá; jangkauan terkini sekitar 1.555 anak di wilayah terpencil. Orang tua dan komunitas mendukung pelaksanaannya secara lokal. Pada tahun ajaran 2021/22, makanan sekolah menjangkau sekitar setengah peserta didik di pendidikan prasekolah, EB1, dan EB2. Penyediaannya sangat bergantung pada pendanaan dan logistik eksternal serta bervariasi menurut wilayah. Pengajaran juga sedang direformasi: mata pelajaran dan kurikulum untuk EB1 dan EB2 direvisi. Kelas satu hingga empat memiliki lima mata pelajaran dalam kurikulum, sedangkan kelas lima dan enam memiliki delapan mata pelajaran. Sebuah proyek percontohan dilaksanakan di sepuluh sekolah di lima wilayah. Melalui program PEQT Bank Dunia, 560 sekolah yang mengajar kelas satu hingga empat menerima kurikulum baru pada tahun ajaran 2023/24; 3.015 guru dilatih dan 102.840 peserta didik dijangkau oleh langkah reformasi ini.