La educación preescolar se denomina educación preescolar (Educação Pré-Escolar) o jardín de infancia (Jardim) en Guinea-Bisáu y suele estar destinada a niños de aproximadamente tres a seis años. No es obligatoria y la imparten instituciones públicas, privadas, comunitarias o cooperativas. Existe regulación estatal, pero en la práctica la oferta la proporcionan principalmente entidades privadas y comunitarias. En todo el país, solo asiste a educación preescolar aproximadamente el 14 % de los niños; la proporción es de alrededor del 53,5 % en Bissau y del 3 % en Bafatá. En el curso 2024/25 se renovó el currículo, se formó a 467 educadores y se apoyó la matriculación de 7.835 niños. No están plenamente documentados precios ni normas de calidad uniformes para los centros preescolares a escala nacional. La educación básica comprende nueve años y es legalmente general y obligatoria. Los cuatro primeros cursos forman el primer ciclo de educación básica (EB1); quinto y sexto forman el segundo ciclo de educación básica (EB2); y del séptimo al noveno, el tercer ciclo (EB3). EB1 y EB2 juntos equivalen a los seis años de primaria según el uso internacional del término. Los niños suelen empezar primero a los seis años si cumplen esa edad antes del 1 de octubre. También pueden admitir, previa solicitud, a los niños que cumplen seis años entre el 2 de octubre y el 31 de diciembre. Sin embargo, solo alrededor de una cuarta parte de las escuelas ofrece el ciclo completo de seis años de primaria. La secundaria comprende los cursos décimo a duodécimo y sigue a EB3. Hay itinerarios generales, técnicos y profesionales; la formación profesional forma parte del sistema escolar solo en la medida en que se refiere a la continuación dentro de la secundaria o desde ella. Los exámenes nacionales de fin de ciclo y de graduación se rigen por el marco jurídico y de cualificaciones aplicable. Un diploma de duodécimo puede facilitar el acceso a la educación terciaria, que queda fuera del sector escolar. La base jurídica incluye, entre otras normas, la Ley n.º 4/2011 (Lei n.º 4/2011) y la Ley de Bases del Sistema Educativo (Lei de Bases do Sistema Educativo). Entre las principales autoridades figuran el Ministerio de Educación Nacional, Enseñanza Superior e Investigación Científica (Ministério da Educação Nacional, do Ensino Superior e da Investigação Científica), las direcciones regionales de educación (Direções Regionais de Educação), el INDE, la inspección educativa y otros organismos estatales. La educación pública es legalmente no confesional. La ley establece el derecho a la educación y la igualdad de oportunidades para niñas y niños. Por ley, la educación pública debe ser gratuita hasta sexto curso inclusive. Esto incluye la matriculación, la asistencia, la certificación, los libros y los materiales de aprendizaje. A partir de séptimo, la gratuidad solo se aplica de forma limitada o sigue siendo un objetivo. En la práctica, las familias también pueden afrontar contribuciones u otros pagos en cursos inferiores. Las escuelas privadas y comunitarias tienen sus propias estructuras de costes. Los precios varían entre centros preescolares y no hay documentada una tasa uniforme actual a escala nacional. Junto a las escuelas públicas hay escuelas privadas y comunitarias. En 2025, UNICEF, UNESCO y MENESIC realizaron un proyecto de integración para escuelas religiosas. Aún no se ha documentado el reconocimiento formal a escala nacional de todas las titulaciones de escuelas religiosas como equivalentes a las estatales. Por tanto, el tipo de escuela, su reconocimiento y las condiciones reales de enseñanza pueden ser factores importantes al elegirla. El acceso sigue siendo desigual. Alrededor del 28 % de los niños en edad escolar no asiste a la escuela y solo aproximadamente el 27 % termina la primaria. Entre los niños de siete a catorce años, cerca del 12 % alcanza competencias básicas de lectura y el 7 % competencias básicas de aritmética. El inicio tardío, la repetición de curso y el abandono escolar complican la trayectoria educativa. También influyen en el acceso la pobreza, las grandes distancias, las diferencias entre zonas urbanas y rurales y las desventajas que afectan a las niñas. En las zonas rurales y remotas suelen faltar docentes cualificados, aulas, materiales, agua e instalaciones de saneamiento. El idioma de enseñanza es el portugués. El multilingüismo del país puede dificultar el acceso a las clases y el aprendizaje si los niños no dominan inicialmente el idioma de enseñanza. Por ello, las reformas escolares se refieren tanto a los currículos como a la capacidad real de las escuelas para enseñar y apoyar a los niños con regularidad. Hay un plan nacional de inclusión para niños con discapacidad para 2022–2028. Se prevé que las escuelas ordinarias sean el entorno educativo preferente y que la dirección de educación inclusiva (DGE Inclusiva) coordine las responsabilidades relacionadas con la inclusión. Sin embargo, la oferta especializada e inclusiva se concentra principalmente en Bissau. Una escuela para niños sordos enseña a aproximadamente 450 alumnos. Una escuela para niños ciegos con oferta inclusiva llega a unos 380 niños, incluidos 56 niños ciegos. Ofrece, entre otras cosas, braille, apoyo en lengua de signos, intérpretes y residencia para niños ciegos. La accesibilidad y los datos nacionales fiables siguen siendo insuficientes, por lo que la situación fuera de estos centros es difícil de evaluar. Para niños mayores y niños fuera de la escolarización ordinaria hay programas de aprendizaje acelerado (PEFA). Se imparte en tres años un currículo de primaria de seis años; un proyecto piloto llegó a aproximadamente 500 niños. La educación por radio también se utiliza desde 2020. En 2024 se emitieron más de 200 lecciones en Gabú y Bafatá; el alcance actual fue de unos 1.555 niños en zonas remotas. Los padres y las comunidades apoyan la ejecución local. En el curso 2021/22, las comidas escolares llegaron a aproximadamente la mitad del alumnado de preescolar, EB1 y EB2. La oferta depende en gran medida de financiación y logística externas y varía según la región. También se está reformando la enseñanza: se revisaron las asignaturas y los currículos de EB1 y EB2. Los cursos uno a cuatro tienen cinco asignaturas en el currículo y los cursos cinco y seis, ocho. Se realizó un proyecto piloto en diez escuelas de cinco regiones. Mediante el programa PEQT del Banco Mundial, 560 escuelas que imparten los cursos uno a cuatro recibieron un nuevo currículo en el curso 2023/24; se formó a 3.015 docentes y la medida de reforma llegó a 102.840 estudiantes.
Escuela en Guinea-Bisáu
El sistema escolar de Guinea-Bisáu comprende educación preescolar opcional, nueve años de educación básica y, normalmente, tres años de secundaria. El acceso es gratuito por ley, especialmente hasta sexto curso, pero la pobreza, la distancia y la falta de aulas y docentes dificultan la asistencia regular en la práctica. Conviven escuelas públicas, privadas y comunitarias, mientras que la oferta inclusiva se concentra sobre todo en Bissau.
Consejo
Al elegir una escuela en Guinea-Bisáu, ten en cuenta no solo su tipo, sino también una distancia manejable, las contribuciones reales, el idioma de enseñanza, el profesorado y los materiales disponibles. Para los cursos uno a seis, una escuela pública puede resultar más económica, pero pregunta específicamente y con antelación por las contribuciones familiares posibles. Si la escolarización empieza tarde, el niño tiene una discapacidad o no hay una escuela cercana, busca pronto una alternativa educativa regional o de otro tipo que sea adecuada.