Sekolah di Etiopia

Ministry of Education Republik Demokratik Federal Etiopia menetapkan kebijakan nasional, standar, kurikulum, sistem informasi pendidikan, dan ujian nasional. Regional Education Bureaus melaksanakan kebijakan pendidikan, menetapkan pengaturan bahasa daerah, dan menempatkan guru. Zone and Woreda Education Offices menangani pendirian sekolah, penempatan staf, pendaftaran, dan pemantauan setempat. Sekolah, komunitas, dan Parent-Teacher Associations mendukung pelaksanaan sehari-hari. Etiopia memiliki 37.051 sekolah Kelas 1–8 pada 2022/23, dan sekitar 91,7% merupakan sekolah pemerintah. Pengembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini (ECDE) serta layanan prasekolah biasanya melayani anak usia empat hingga enam tahun. Kebijakan pendidikan 2023 menetapkan dua tahun prasekolah gratis dan wajib bagi anak usia lima dan enam tahun, sementara usia empat tahun bersifat pilihan. Praktik daerah kadang menyediakan tiga tahun, termasuk usia empat tahun. Bentuk lokal mencakup Kindergarten tiga tahun, program Child-to-Child satu tahun, O Class satu tahun di sekolah dasar pemerintah bagi anak sekitar usia enam tahun, dan Accelerated School Readiness (ASR), yang biasanya berlangsung dua hingga tiga bulan dan mempersiapkan anak untuk sekolah atau membantu mereka mengejar ketertinggalan. Angka partisipasi kasar prasekolah nasional pada 2022/23 adalah 50,0%, dengan angka daerah yang dilaporkan berkisar sekitar 9,0% di Somali hingga 137,5% di Addis Ababa. Angka partisipasi kasar dapat melebihi 100% ketika terdapat anak berusia lebih tua dari usia resmi atau pendaftaran terpusat di daerah perkotaan. Pendidikan dasar terdiri atas Kelas 1–6 tingkat dasar dan Kelas 7–8 tingkat menengah pertama. Rentang usia resmi sekitar tujuh hingga dua belas tahun untuk Kelas 1–6 dan tiga belas hingga empat belas tahun untuk Kelas 7–8, dengan penerimaan Kelas 1 biasanya pada usia tujuh tahun. Angka partisipasi kasar nasional Kelas 1–8 pada 2022/23 adalah 96,1%, tetapi pendaftaran tidak menjamin kehadiran rutin, kelulusan, atau pembelajaran efektif. Partisipasi bersih Kelas 1–6 adalah 90,0% untuk anak perempuan dan 98,1% untuk anak laki-laki. Untuk Kelas 7–8, angkanya 46,7% bagi anak perempuan dan 46,5% bagi anak laki-laki. Kelulusan Kelas 8 adalah 61,0%. Angka putus sekolah yang dilaporkan untuk Kelas 1 adalah 21,4%, dibandingkan 15,6% untuk Kelas 7–8. Peralihan dari Kelas 8 ke Kelas 9 merupakan hambatan utama. Pendidikan menengah mencakup Kelas 9–12, dengan rentang usia resmi sekitar lima belas hingga delapan belas tahun. Kelas 9–10 menyediakan pendidikan umum. Mulai Kelas 11, siswa umumnya mengikuti jalur Ilmu Pengetahuan Alam atau Ilmu Sosial, dengan unsur Pendidikan Karier dan Teknik Terpadu. Ethiopian General Secondary Education Certificate Examination (EGSECE) pada Kelas 12 memberikan sertifikat kelulusan dan mendukung seleksi pendidikan tinggi, tetapi kelulusannya tidak otomatis memberikan tempat di pendidikan tinggi. Angka partisipasi kasar pendidikan menengah adalah 43,8% dan angka partisipasi bersih 32,9% pada 2022/23. Angka partisipasi kasar yang dilaporkan berkisar sekitar 21,2% di Afar hingga 126,6% di Addis Ababa, mencerminkan perbedaan besar antardaerah dan pengaruh pendaftaran siswa yang lebih tua. Pendidikan dasar umumnya menggunakan bahasa nasional atau daerah sebagai bahasa pengantar, bergantung pada kebijakan daerah, ketersediaan guru, dan bahan belajar. Amharik digunakan untuk komunikasi di seluruh negeri, dan siswa yang bahasa pengantarnya bukan Amharik biasanya belajar bahasa tersebut sebagai mata pelajaran mulai sekitar Kelas 3. Bahasa Inggris diajarkan sebagai mata pelajaran mulai Kelas 1, dan kebijakan nasional umumnya menghendaki bahasa Inggris menjadi bahasa pengantar di pendidikan menengah. Sebagian daerah beralih ke bahasa Inggris lebih awal. Kekurangan guru berkualifikasi dan bahan yang sesuai dapat membuat kebijakan bahasa berbeda dari praktik di kelas. Pendidikan umum publik tercakup dalam kebijakan bebas uang sekolah, tetapi keluarga lazim membayar seragam, bahan belajar, transportasi, dan biaya tidak langsung lainnya. Bukti yang tersedia tidak menunjukkan satu portal pendaftaran nasional di Etiopia. Pendaftaran biasanya dilakukan melalui sekolah setempat dan Woreda Education Office terkait, dengan mempertimbangkan usia, tempat tinggal atau praktik lokal, tempat yang tersedia, dan kapasitas sekolah. Karena itu, kebijakan bebas uang sekolah tidak menjamin tempat sekolah yang setara di setiap komunitas. Tidak ada bukti terkini yang andal mengenai penerapan kewajiban kehadiran secara seragam di seluruh negeri. Sekolah pemerintah reguler, swasta, berbasis agama, dan komunitas beroperasi bersama jalur fleksibel dan darurat. Pendidikan Dasar Alternatif (ABE) menyediakan pilihan pendidikan dasar yang lebih fleksibel, khususnya di komunitas pastoral dan daerah yang sulit dijangkau. Program Pembelajaran Dipercepat, yang juga disebut Accelerated Education Programmes (ALP/AEP), memadatkan pembelajaran bagi anak yang tertinggal dari sekolah dan dapat mendukung integrasi kembali ke pendidikan formal. Ruang belajar sementara, pembelajaran berbasis rumah, dan program nonformal lain dapat beroperasi selama keadaan darurat. Anak pengungsi dan pengungsi internal dapat menerima pendidikan melalui Regional Education Bureaus, Ministry of Education, dan organisasi mitra. Sekolah dua sif digunakan di sebagian wilayah terdampak krisis atau yang sedang pulih. National Strategy for the Implementation of Special Needs and Inclusive Education 2022–2030 mendukung rangkaian pilihan dari sekolah reguler inklusif hingga kelas khusus dan sekolah khusus. Langkah dukungan dapat mencakup kurikulum yang disesuaikan, guru keliling, pemeriksaan dan rujukan, Braille, bahasa isyarat, teknologi bantu, serta Inclusive Education Resource Centers (IERC). Evaluasi strategi melaporkan 834 IERC, tetapi pelaksanaannya tidak merata karena keterbatasan tenaga spesialis, anggaran, data, aksesibilitas, dan hubungan antara Ministry of Education dengan tingkat Woreda. Program darurat tahun 2025 di Tigray memeriksa 6.610 anak penyandang disabilitas dan menyediakan 2.140 alat bantu; angka ini menggambarkan program tersebut, bukan cakupan nasional. Program pemberian makanan di sekolah menyasar sekolah prasekolah dan dasar pemerintah serta menjangkau sekitar 6,9 juta anak pada 2022/23. Dukungan lain dapat mencakup layanan air, sanitasi, dan kebersihan; ruang kebersihan menstruasi; kesehatan dan gizi sekolah; pendidikan kecakapan hidup; dukungan psikososial; klub gender; dan pelibatan komunitas. Ketersediaannya bergantung pada daerah dan sekolah. Jarak, transportasi, kemiskinan, pekerjaan rumah tangga, kerawanan pangan, norma gender, perkawinan anak, mutilasi alat kelamin perempuan, kekerasan berbasis gender, hambatan bahasa, konflik, guncangan iklim, pengungsian, serta sekolah yang rusak atau tutup dapat mengganggu pendidikan. Perkiraan UNICEF mengenai anak yang tidak bersekolah berbeda menurut sumber dan tahun: satu perkiraan 2023 sekitar 13 juta, sementara laporan tahunan 2024 menyebut sekitar 9 juta. Angka ini tidak dapat dipertukarkan. Laporan Amhara Regional Education Bureau pada Desember 2025 mengaitkan 3,2 juta anak tidak bersekolah dengan konflik dan ketidakamanan. Partisipasi tinggi juga menyembunyikan krisis pembelajaran. Rasio siswa-guru Kelas 1–8 pada 2022/23 adalah 36,4 dan rasio siswa-kelas 50,1. Kelulusan, hasil belajar, dan peralihan ke sekolah menengah tetap lebih lemah daripada yang tampak dari angka partisipasi saja. Karena itu, pertanyaan setempat bukan hanya apakah sekolah tersedia, tetapi apakah jalur yang ada menyediakan tempat, pengajaran dalam bahasa yang sesuai, kehadiran yang rutin, akses aman, dukungan disabilitas, dan kelanjutan ke tahap berikutnya.