Sprachenlernen in Eritrea

Das Sprachenlernen in Eritrea verbindet Lesen und Schreiben in lokalen Sprachen, Englisch für Schule und Hochschulbildung, Arabisch in bestimmten Bildungs- und regionalen Zusammenhängen sowie den alltäglichen Gebrauch mehrerer Sprachen. Lokale Sprachen tragen auch gemeinschaftliche und identitätsstiftende Funktionen. Für Handel sowie öffentliche und berufliche Kommunikation sind Tigrinya, Arabisch und Englisch häufig wichtig. Die Vorschule dauert gewöhnlich zwei Jahre und beginnt meist im Alter von vier oder fünf Jahren. Der Zugang ist jedoch eingeschränkter und stärker auf städtische Gebiete konzentriert. Die Grundschule dauert fünf Jahre und verwendet die Muttersprache des Kindes als Unterrichtssprache; Englisch wird als Fach unterrichtet. In den mittleren Klassen 6 bis 8 und den weiterführenden Klassen 9 bis 12 ist Englisch Unterrichtssprache. Auch an Hochschulen wird im Allgemeinen Englisch verwendet. Weitere internationale Sprachen können ab der Mittel- oder Oberstufe angeboten werden, wenn Lehrkräfte, Materialien und Nachfrage vorhanden sind. Quellen berichteten, dass Arabisch 2010 in den Klassen 1 bis 12 Pflichtfach war. Die aktuelle Umsetzung und die Lernergebnisse sind jedoch nicht hinreichend überprüft. Die landesweite Prüfung der 8. Klasse und die Eritrean Secondary Education Certificate Examination (ESECE) am Ende der Klassen 9 bis 12 bewerten den schulischen Übergang und Abschluss, nicht die unabhängige Sprachkompetenz. Ein nationales Prüfungswesen für Erwachsene oder Fremdsprachen, das einem allgemeinen Sprachzertifikat vergleichbar wäre, ist für Eritrea nicht belegt. Programme für Erwachsenenalphabetisierung und weiterführende Alphabetisierung verwendeten Materialien in Tigrinya, Tigre, Bilen, Saho, Afar, Kunama, Nara, Arabisch und Bdawyet. Der dokumentierte Lernweg führt von Alphabetisierung über weiterführende Alphabetisierung zu Weiterbildung oder Abendkursen. Die aktuelle landesweite Verfügbarkeit, Gebühren, Stundenpläne und Abschlussregelungen sind jedoch nicht verlässlich belegt. Grundbildung wird als kostenlos und verpflichtend beschrieben; die Kosten privater, nicht formaler und fremdsprachlicher Angebote unterscheiden sich und sind nicht hinreichend dokumentiert. Digitale Angebote zum Sprachenlernen sind ungleich verfügbar. Ein UNESCO-Projekt unterstützte 2019 Offline-Digitalbibliotheken, audiovisuelle Materialien, Solarstrom und Lehrkräftefortbildung in sechs Regionen, darunter 11 Internate und vier öffentliche Schulen. Es handelte sich jedoch nicht um eine landesweite, auf Sprachenlernen ausgerichtete Plattform. Ein verifiziertes landesweites Onlineportal zum Sprachenlernen ist nicht belegt, und die eingeschränkte Konnektivität erschwert den Zugang; die ITU meldete 2024 34 aktive Mobilfunk-Breitbandanschlüsse je 100 Menschen. Der örtliche Zugang zu Angeboten für Erwachsene, Arabisch und digitalem Lernen kann daher je nach Region und Institution erheblich variieren.