Escola nas Comores

O sistema escolar baseia-se na loi n°20-034/AU, promulgada em 2021 e que revê a loi n°94-035/AF. O Ministério da Educação Nacional (Ministère de l’Éducation Nationale), geralmente abreviado como MEN, assegura a administração central, a inspeção através da Inspeção-Geral e a coordenação com as comissões insulares de Ngazidja, Ndzuani e Mwali. A administração escolar trabalha com as autoridades insulares. A lei protege o acesso universal, inclusivo e igualitário a uma educação de qualidade e proíbe os castigos corporais, a violência psicológica, o assédio e outras formas de violência nas escolas. A educação pré-escolar, designada école préélémentaire, dura três anos e destina-se a crianças com cerca de 3 a 5 anos. Dois anos introduzem valores culturais e muçulmanos e familiarizam as crianças com a escola; o terceiro prepara-as para o ensino primário. As atividades incluem ensino na língua shikomori, leitura do Alcorão, desenvolvimento social e desenvolvimento cognitivo e motor inicial. A estratégia do MEN para 2023 abrange a educação pré-escolar pública e privada. O ensino primário segue a estrutura atual CP, CE e CM: um ano de CP, dois de CE e dois de CM. Proporciona educação básica e termina com uma avaliação. O aluno aprovado recebe o certificat de fin d’études élémentaires e pode ingressar na 6ème, o primeiro ano do ensino secundário inferior. O ensino secundário inferior vai da 6ème à 3ème, com dois anos centrados na observação e dois na orientação educativa, e termina com o brevet de fin de premier cycle. O ensino secundário superior decorre num lycée durante três anos: seconde, première e terminale. Pode ser geral, técnico ou profissional e termina com o baccalauréat général, technique ou professionnel. O ensino pós-secundário vem depois do baccalauréat e pertence à área separada do ensino superior. Há escolas públicas e privadas em todos os níveis. Uma escola privada precisa de reconhecimento do MEN, renovado de três em três anos. As escolas privadas reconhecidas seguem os programas oficiais e usam as mesmas avaliações que as escolas públicas; é possível transferir alunos entre os dois setores. O material jurídico consultado não estabelece uma tabela nacional de propinas. Um relatório governamental de 2022 descreveu o ensino formal como gratuito e obrigatório, mas os pais podem ainda pagar encargos escolares e materiais. As propinas das escolas privadas variam localmente e não são fixadas por um valor nacional único. A lei prevê o direito à educação inclusiva. As classes d’adaptation apoiam alunos com dificuldades de aprendizagem ou atrasos educativos significativos, e pretende-se que a oferta inclusiva e sensível às questões de género inclua crianças com deficiência. Não há informações fiáveis que comprovem uma rede nacional de escolas especiais separadas. As écoles coraniques funcionam principalmente como instituições não formais ou paralelas, incluindo ensino do Alcorão e algumas atividades de alfabetização; não devem ser automaticamente consideradas equivalentes ao sistema escolar formal. O acesso e a conclusão dos estudos continuam desiguais. A taxa de conclusão do ensino primário foi de 81,5% nos dados administrativos de 2022 e foi estimada por modelação em 85,1% para 2024. As taxas de conclusão estimadas por modelação em 2024 baixaram para 62,5% no ensino secundário inferior e 34,6% no secundário superior. As estimativas de crianças fora da escola também variam conforme a fonte: uma estimativa baseada em agregados familiares de 2022 foi de 10,7%, enquanto os dados administrativos de 2023 indicaram 20,4%. Estes valores não devem ser combinados como se medissem a mesma população pelo mesmo método. Em 2025, o Banco Mundial informou que 87% das crianças de dez anos não conseguiam ler um texto simples, mostrando que a frequência escolar, por si só, não garante competências fundamentais. O apoio atual inclui o REACH/AIM4Learning, um programa superior a 23,32 milhões de dólares dos EUA e que abrange todas as escolas públicas. Destina-se a cerca de 136 469 alunos e 4 000 professores e apoia a reforma curricular para competências fundamentais, infraestruturas resilientes, centros de aprendizagem digital, medidas de saúde e nutrição e participação dos pais. Em 2025, o MEN, a ANADEN e a UNICEF lançaram o e-Shiyo/e-Msomo, com manuais em linha e funções de plataforma escolar. A conectividade continua desigual, pelo que os materiais digitais complementam o acesso escolar normal, em vez de o substituir.