Formação profissional contínua no Burundi

O Burundi não dispõe de um sistema nacional único de formação contínua com um diretório comum, taxas fixas ou um direito individual geral. Os termos comuns incluem educação continuada (formation continue), aperfeiçoamento profissional (perfectionnement), desenvolvimento profissional contínuo (développement professionnel continu), atualização de competências (mise à niveau), aprendizagem profissional (apprentissage), formação em alternância (formation en alternance) e reconhecimento ou validação das competências adquiridas (reconnaissance ou validation des acquis). Estas oportunidades são particularmente relevantes para os meios de subsistência e o mercado de trabalho, porque o emprego informal representa uma parcela muito grande do trabalho e a agricultura de subsistência desempenha um papel importante. Um percurso básico é o programa estatal de alfabetização, que desde 1989 alcança adultos e jovens com 15 anos ou mais. Ensina leitura, escrita, numeracia e competências do dia a dia e pode conduzir, através da educação pós-alfabetização, a uma formação profissional complementar. As competências práticas estão disponíveis através de centros de ensino profissional (Centres d’Enseignement des Métiers, CEM), centros de formação profissional (Centres de Formation Professionnelle, CFP), aprendizagem profissional, formação em alternância e aprendizagem no local de trabalho. A admissão a um CEM geralmente exige a conclusão do nono ano escolar; os CFP geralmente utilizam um concurso nacional de seleção, certificação e orientação, com seleção adicional possível quando as vagas são limitadas. A duração, as qualificações e os requisitos de admissão variam conforme o programa. O programa de formação dual e competências orientadas para o mercado de trabalho (PACEJ) combina formação dual nos CEM e em empresas com competências orientadas para o mercado de trabalho e empreendedorismo para pessoas de 15 a 25 anos, especialmente jovens que não estudam nem trabalham. O projeto do governo e do Banco Mundial, aprovado em 2021, tem um orçamento de 80 milhões de dólares americanos. Em 2024, foram registados 458 artesãos e pessoas da agricultura e da pecuária; 200 participaram do primeiro grupo, incluindo pessoas da agricultura, pecuária, alfaiataria, carpintaria e soldadura. A meta de cerca de 80.000 certificações reconhecidas de competências informais até 2026 é uma meta do projeto, não um número atual medido. O programa de apoio municipal à formação profissional (PAEEJ) apoia programas municipais de formação profissional (formations aux métiers), com chamadas, seleção e financiamento dependentes do anúncio pertinente. As instituições e os grupos profissionais também têm os seus próprios programas. O setor da educação dá prioridade à formação contínua e ao desenvolvimento profissional dos professores. O programa de formação de professores IFADEM (IFADEM) alcançou 2.360 professores e 340 gestores no Burundi, trabalhou com sete cadernos pedagógicos e sete espaços de aprendizagem digital e teve a duração de nove meses. A Escola Nacional de Administração (École Nationale d’Administration, ENA) oferece aos funcionários públicos desenvolvimento profissional, acompanhamento e serviços de aconselhamento; um exemplo de 2024 durou três dias. Na área da saúde, o Centro de Formação Contínua em Saúde (Health CPD Center) oferece formação complementar a médicos, enfermeiros e outros profissionais de saúde. Não foi estabelecido um requisito nacional de pontos de formação contínua. O Quadro Nacional de Qualificações e Certificação (Cadre National de Qualification et de Certification, CNQC), estabelecido pelo Decreto 100/018 de 23 de fevereiro de 2022, pretende tornar comparáveis e passíveis de validação as competências formais, não formais e informais. Isto também inclui a aprendizagem no local de trabalho e a experiência profissional. A implementação prática ainda se encontra numa fase inicial e inconsistente; por isso, um certificado de curso não tem automaticamente o mesmo valor que uma qualificação emitida pelo Estado ou oficialmente reconhecida. Antes de se inscrever, verifique se o prestador está autorizado, que avaliação é realizada e se existe ligação ao CNQC ou a outro organismo competente de reconhecimento. As responsabilidades variam conforme a área e estão distribuídas entre o ministério da educação e as instituições sucessoras específicas de cada setor, o departamento de alfabetização, o Ministério da Função Pública, do Trabalho e do Emprego, a ENA, a UGP-PACEJ, o PAEEJ e prestadores privados, religiosos e sem fins lucrativos. Os cursos podem ocorrer no local, nas comunidades ou no local de trabalho. São possíveis microcredenciais digitais, mas o acesso limitado à internet, a dispositivos e à eletricidade significa que elas não alcançam todas as regiões com a mesma eficácia; segundo a avaliação nacional utilizada, o acesso à eletricidade era de cerca de 11,7% no total e 3,5% nas áreas rurais. O Estado assegura o principal financiamento da alfabetização e trabalha com a UNESCO, comunidades religiosas e ONG. O PACEJ e o PAEEJ oferecem apoio com base em projetos ou chamadas de candidaturas. Os cursos privados não têm um preço uniforme em todo o país; as taxas, bolsas, transporte, materiais didáticos, seguro e regras de segurança dependem do prestador ou do anúncio. Em 6 de setembro de 2026, não havia evidência fiável de licença educacional remunerada, reembolso geral de custos ou direito nacional à formação complementar. A duração e os horários variam entre dias individuais e nove meses, podendo incluir programas CEM ou CFP mais longos.